現(xiàn)代教師的專業(yè)成長-在線瀏覽
2024-12-20 14:07本頁面
【正文】 心目中喜歡什么樣的老師，得出以下結(jié)論： 1）友善的態(tài)度。一眼就能看出他喜歡教書。對學(xué)生有禮貌，把學(xué)生當(dāng)人看。 同時，他們希望教師能夠愛護(hù)他們，關(guān)心他們的進(jìn)步，滿足他們求知欲，尊重他們并公正地對待他們。 從上述可以看出學(xué)生把 “ 友善的態(tài)度 ” ，即熱愛學(xué)生，善待學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，尊重學(xué)生人格放在第一位。 而喜歡知識淵博的學(xué)生只占 %。 愛是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露，如教師用師愛薰陶學(xué)生，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，將會產(chǎn)生神奇的教育實效。這就是“動情效應(yīng)”。沒有師愛的教育是不存在的。 三、人格健全是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵 充分認(rèn)識教師人格和心理健康的重要性 健全的人格和健康的心理是一位現(xiàn)代教師必備的品質(zhì)，是教師專業(yè)化的靈魂。 人格即個性，是指一個人的各項比較重要和相當(dāng)持久的心理特征的總和。 一個健全的現(xiàn)代人不僅需要經(jīng)濟(jì)實力，更需要人格、道德和精神生活。 教育學(xué)家烏申斯基指出： “ 在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為，教育力量能從人格的活源泉中產(chǎn)生出來。 ” 美國學(xué)者所羅門教授講過這樣一段話：“ 在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。 ” 接著他又強調(diào)：“ 相反，如果他既不能由父母那邊得到足夠關(guān)懷與愛護(hù)，又受到情緒不穩(wěn)定教師的困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題。 ” 蘇霍姆林斯基說過 :“教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生各種知識，但沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。 學(xué)校應(yīng)更多地關(guān)注師生的情感體驗，張揚教育的過程，強調(diào)享受教育的過程，強調(diào)激發(fā)師生的尊嚴(yán)感、成功感和責(zé)任感。 人生的境界與幸福成正比，提升人生追求本身是提升人的幸福水平的前提。 維護(hù)教師心理健康，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)成展 良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代人從事各項工作，享受美好生活的重要條件?，F(xiàn)代教師了解心理學(xué)知識，學(xué)會心理自我調(diào)節(jié)，顯得十分重要
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