【正文】 問題就要坦誠地承認錯誤，不是自己的問題也應該去用心分析為什么會出現(xiàn)這種狀況。然而就當你們在舞臺側(cè)幕候場準備上臺的時候，這孩子卻突然情緒低落，一開始是不開心，接下來是默默流淚，逐漸就會由啜泣演變成放聲大哭，而且會把剛化好的妝抹得一塌糊涂。一直以來，總是以正能量鼓勵自己，告訴自己教師這一職業(yè)有多么崇高、多么偉大、多么幸福、多么快樂。在紀律方面，我們還實行了獎勵紅花和加減提前進區(qū)玩的`分數(shù)來使小朋友有個自我管理的自覺意識。每位學生都品性各異，學有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無論是在處理細節(jié)的問題上，還是在把握大局的問題上，作為教師，我們都應該以寬厚博大的胸懷去包容學生的一切，這樣我們才能夠教好書，育好人。只有當后進生真正體驗到經(jīng)過努力而獲得的成功的喜悅時，才能樹立起她們的信心和愿望，才能發(fā)揮出她們的特長。直到我接手三班的第二個學期，一次偶然的機會，讓我對她的印象發(fā)生了徹底的改變。只有當我們教師對自己的學生充滿真摯的愛，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實。學會享受生活，才能培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”。教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時時并發(fā)出創(chuàng)新的火花。社會性的需要，有自我實現(xiàn)的夢想和追求，需要得到滿足，教師才可能營構(gòu)幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義，范文《見習教師感悟隨筆》。這樣的教師，不會愛護、尊重學生的人格，缺乏對社會和人生的責任感。讓孩子們形成良好的習慣。俗話說，興趣是最好的老師，學生有了興趣才會產(chǎn)生學習的動力。學校最近組織我們聽課、評課。財政局對會計進行多次培訓。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對于我來說是獲得了從沒有過的成就感和歸屬感，因為我正在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。也許那時自己確實不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語文綜合素養(yǎng)。”當我閉上眼睛時，耳畔頓時響起悠揚的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來表達對我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺我是最幸福的，和孩子們在一起真好！感謝那個告訴我“語文老師才可以當班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語文老師的夢想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學生愛戴老師的夢想。學校走廊里，有很多名人畫像和名言，他就不停的問我，這是誰，那是誰，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽得很認真，時不時贊嘆我知識淵博。我所見習的班級，有一個男孩給我留下了深刻的印象。第六、家庭沒有背景。那種難堪的滋味至今記憶猶新。我知道，就是不用嘴說出來。不要說對我說表達要準確性、語言要有激情、語言要有抑揚頓挫之感，毫不夸張地說，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來的.。而我卻選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學語文教師。那一年他才19歲。其實，我就是一位入錯行的人。又帶過幾屆學生，有了更多的記得和被記得的成長，沒錯，那是我一路走來和走下去的最寶貴的珍藏。當我想家的時候，他們陪在我身邊安慰甚至陪我落淚，因為他們也想媽媽了，或者不好意思的告訴我說感覺我對他們的關(guān)心像媽媽一樣，不禁讓人心疼。只有在不斷的批判與反思中教師的教學才會得到持續(xù)地發(fā)展。首先，要將反思滲透教學的全過程。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內(nèi)容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調(diào)控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。為成為一名具有批判反思的體育教師努力！2011．1．10第二篇：感人教師成長隨筆感人教師成長隨筆感人教師成長隨筆1“滴滴滴！”打開許久不上的，一下就被各種廣告推送刷屏了。坐在寒冷的四面透風的教室里冷的受不了，他們找到校長拿來跳繩要和我比賽，每每這些時候，總讓我感覺自己一下子變成了生活的低能兒，我不是他們的老師，而是他們教會我怎么樂觀的面對一切。感人教師成長隨筆2我是大廠縣城關(guān)小學的李志剛。為什么這么說呢？先給大家講一個《迦羅瓦的故事》。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國數(shù)學院，別人在未來的半個世紀里，根據(jù)這部手稿做出了一個新的數(shù)學體系：群論。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學語文教學工作：第一，語文功底薄。聽我媽媽講，我小的時候說話晚，都四五歲了還不會說話。于是，我指了指旁邊的牛頭。以我自身的實際情況，不具備做一名合格小學語文老師的最基本條件。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒有顯赫的地位、沒有殷實的家境。那個男孩子很開朗，整天笑嬉嬉的，見到我這個一米八零的老師成了他仰慕的對象，整天圍著我轉(zhuǎn)。那是我第一次感受到為人師的自豪。因為有夢，所以在成人高考中報考文理科之間，我選擇了報考文科；因為有夢，所以在當語文老師和數(shù)學老師之間，我選擇了做一名語文老師；因為有夢，所以在當村小教導主任和調(diào)往縣城做一名普通語文老師之間，我選擇了后者；因為有夢，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。也就是在那時，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強烈。通過幾年的語文教學，我越發(fā)的熱愛這項工作，我覺得一名語文老師不僅承載傳遞著知識與技能，還肩負著啟迪學生心智的任務。除了每月例行的記帳和報帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財政局，向工作人員請教。我學到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多，我發(fā)現(xiàn)：在上課時我和大多數(shù)的老師在上課時普遍存在著一個統(tǒng)一的現(xiàn)象，那就是老師教的太多而學生活動明顯不足，一堂課有40分鐘。可是在課堂上如何提高學生的興趣，讓學生參與到課堂學習中來，培養(yǎng)學生的自主學習的主動性，這就要我們教師進行大膽嘗試新的教學方法，現(xiàn)代的教學模式中教導我們，課堂學習應以教師為主導，學生為主體充分發(fā)揮學生的主動性。一起成長，共同進步！第四篇：教師成長感悟隨筆教師成長感悟隨筆從事教育十幾載，從不敢懈怠，因為教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影響一個人的一輩子，它會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運。夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘。做為教師，當你對自己清晰而成熟的教育教學理念運用自如時，那是一種幸福：當你不斷進取，執(zhí)著追求自己的教育信念時，那是一種幸福。教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。學會享受生活，才能呵護孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命。本書的第四章提到，教書育人，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，教師應該拿出無比的熱情來對待和研究“后進生”。她盡然主動要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè)，當她完整流利的吹奏完整首樂曲后，我驚呆了，上個學期葫蘆絲成績幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進步。所以，我們一定要堅信，后進生的付出一定會有收獲，后進生的轉(zhuǎn)換并不是我們所想象的這么的不可能。師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛，相信愛，使用愛，發(fā)揮愛；愛國，愛崗，愛學生。這點對小朋友來說，還是比較有用的。然而現(xiàn)實中卻有許多突如其來的變故令人手足無措。在這個過程中你從一開始的不解、擔憂到焦急，當你使盡渾身解數(shù)，又是勸又是哄，而孩子就是大哭不已，堅持不上場。能挽回的盡量挽回，不能挽回的也努力把影響縮到最小，意外隨時會發(fā)生，我們能做的就是盡量化解。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔心做不好，要對孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。愛的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友!三、愛的理解孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著一張紙玩一天。用溝通來澆灌，用理解來呵護。這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。教育隨筆的選材豐富，內(nèi)容廣泛，不拘一格，感性與理性并用，而其核心特點在于一個“隨”字，即有感而發(fā)，隨心而發(fā)，自由的描繪心靈、講述生活、表達情感。幼兒教師在閱讀兒童讀物、教學雜志、教育經(jīng)典著作時就可以把自己從中獲取的新教育理念、科研方法給予及時地記載，并附上自己的感悟，以隨筆的形式將這些“精神食糧”與同仁分享。二、教育隨筆對幼兒教師專業(yè)化成長的意義在幼兒教師專業(yè)化成長的背景下，寫教育隨筆是一種有價值的基礎(chǔ)性的研究。通過寫教育隨筆，幼兒教師的寫作素材得到不斷的更新，寫作經(jīng)驗得到不斷的積累，寫作技能不斷提升。幼兒教師以教育隨筆的方式描述、記錄下極富個人色彩體驗的教學經(jīng)歷，這份經(jīng)歷也就是其他教師共享的教育經(jīng)驗：通過教育隨筆，教師可以了解周圍其他同事最近所經(jīng)歷的教學事件、閱讀了那些優(yōu)秀書籍、在教學中遇到了什么樣的困難，思考的視角是什么，解決的對策又有哪些等等。（二）用心發(fā)現(xiàn)，有感而作當前雖然不少幼兒教師意識到寫教育隨筆的重要意義，但是一動筆仍覺得無處著手，這些教師就是少了一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，對經(jīng)歷過的教學活動缺乏質(zhì)疑與思索。因此，幼兒教師寫教育隨筆的出發(fā)點應該是為用而寫，而非為完成任務而寫。在聽了一遍蔡善講述的故事后，我對他說：“等等你把這個故事講給大家聽好嗎？”蔡善看看我，不說話，似乎有點害怕自己講不好，因為在他的臉上我看到了不自信的神情?！霸僦v一個，再講一個”的呼聲也同時響起，蔡善備受鼓舞，又為大家講了一個《小貓釣魚》的故事。把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。在了解這一情況后我們針對該名幼兒采取了一系列的措施。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動作要協(xié)調(diào)一致。第一次亮相課的時候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時候，第一次試上存在著很多問題，當時我真的很灰心，是小班年級組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒關(guān)系，努力就好。師傅也向我提出過很多建議，我也認識到自己的不足，無論是細致程度，還是對待工作的嚴謹態(tài)度?？墒沁@幾天，突然有幾個孩子到玩球的時候就說自己感冒了，媽媽不讓打球了，我感到很納悶，剛開始的時候是文涵的媽媽來說，文涵感冒了，先不要打球了，我就讓他在屋里玩玩具，昨天玩球的時候，又有兩個小朋友自己說感冒了，媽媽不讓打球了，我沒有多想，就讓他們也在屋里玩玩具，可是，今天又有一個小朋友也說自己感冒了，媽媽不讓打球了。我發(fā)現(xiàn)他比上學期有了很明顯的進步，那么在教育他時，我又用到了哪些方法呢？首先，我對自己說，每天要堅持表揚他最少三次。第三，因為他不會自己尋找朋友，有時也會感到很孤獨，于是我在班中給他找一些性格比較外向的孩子來和他做朋友，自由活動的時間和他一起玩。要感謝班中這些特殊的孩子，正是因為有了他們這些問題兒童，才讓我的耐心更加增強；才讓我的能力不斷提高；才讓我學到了以前沒有學到的方法；才讓我不斷地有了成功感……所以，我要對班中像銘銘這樣的孩子說：老師因你而成長！感謝班中有了你！幼兒成長教師隨筆12每個幼兒園都有那么幾個特別調(diào)皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。沒錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的.?！拔业臒朗恰薄啊苯酉聛?，我就象垃圾桶般收集著來自全班的不快。盡管這些孩子在許多方面都很出色。我知道“成長樹”的做法并非我獨創(chuàng)，也不一定是最有效的策略，但對我來說，從“小紅花”到“成長樹”的轉(zhuǎn)變，意義非同一般，因為它不僅僅是形式上的改變，更是因兒童觀、評價觀的改變而帶來的教育行為的改變?？墒撬麄円灿胁还缘臅r候，而且大部分時間是不乖。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的內(nèi)容，教育他們要做勤勞的好孩子?，F(xiàn)在想起來我當時做的還是不太好，蔡老師告訴我應該先給他們提好要求，他們就會做到，希望以后的教學中我不會再遇到這樣的問題。這時真覺得自己很沒用，當不好這個孩子王。已記不清第一堂課是怎么上的，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊著“陸老師”。我真不忍心看到那充滿期待的眼神突然黯淡下去。似乎出現(xiàn)了命案，我們才會反省。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學風格進行教學，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領(lǐng)導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。第四，銘銘做什么事情總是以自我為中心，有時候根本不考慮其他小朋友的感受。（小粘貼、小卡片等）每次發(fā)給他這些小禮物的時候，我都會告訴他，為什么他會得到獎勵，讓他以后還要這樣做。但是為了不冤枉每個孩子，我決定進行一次家訪，果然，通過了解這幾個孩子卻是沒有感冒，而是對打球沒有興趣了。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會難以取得幼兒家長的認可，畢竟剛剛踏出大學校門的我還透著點學生氣，需要經(jīng)過一段時間的歷練才能真正成熟穩(wěn)健起來。作為一名幼兒教師我始終銘記：“對待孩子