【正文】 規(guī)律的不甚了解?！　《嗝襟w課件　　將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料?！　↑c撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。提問亞洲的地理位置如何呢?　　　　(1)經(jīng)緯度位置　　北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。教學難點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。而本次“三圈環(huán)流”模型制作，讓全體學生都參與進來，在小組中合作學習，動手制作，體現(xiàn)了地理學科的特色，大大提高了學生學習地理的興趣。N附近有上升的垂直氣流。因此近地面空氣密度增大，形成高氣壓。而極地終年寒冷，空氣堆積下沉，所以極地附近有下沉的垂直氣流。這是因為高空風向和近地面風的成因略有差異，在制作前需要給學生具體強化。然后，小組結合課本上“三圈環(huán)流的形成”相關文字介紹，合作完成模型。高三地理一輪復習教案　　高三地理一輪復習教案1　　一、教學目的　　“三圈環(huán)流”一直是教學的難點。最后對模型進行展示，教師對模型制作中出現(xiàn)的問題進行點評?！　?3)透明膠布、剪刀等?！　〉诙剑嗟赖貐^(qū)空氣上升后，高空空氣密度增大，形成高氣壓?？諝庥纱讼蚰?、向北流出，其中向南流的氣流(北風)受地轉偏向力的影響，逐漸偏成東北風(近地面)，低緯環(huán)流形成?！　〉谒牟?，60176。　　二是培養(yǎng)了學生的探究精神?！　〗虒W關鍵　　運用引導法、讀圖分析法、對比分析法學會分析某個未知區(qū)域各地理事物之間的相互　　聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。(學生小組探究完成)　　高三地理一輪復習教案3　　一、知識目標　　(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害?！　√粕降卣饒D片，有配音。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究?！　≌埓蠹铱聪旅娴倪@組圖，思考后面的問題?！　?。曾有人嘗試過多種教學方式:傳統(tǒng)的灌輸式教學、將學生分成不同緯度,形體活動演示教學、邊講解邊和學生一起畫圖的方式教學等等?！　∫胄抡n:通過前面的學習,我們認識了大氣運動最簡單的形式──熱力環(huán)流,它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。那么大氣該如何運動呢?　　假設:地表物質均一,地形平坦。附近高空堆積起來,導致北緯30176。而北緯30176?！　r間推移到18世紀,英國天文學家赫歇爾觀測證實,銀河系是范圍有限的恒星體系,并建立了銀河系的天文體系,從而將人類認知的宇宙范圍拓展到星系級別。仿此,宇宙(天)的物質存在形式就是一個個的“天體”?！　〉厍蜃鳛橐粋€整體是個天體,但地球的一部分或附屬部分就不能稱為天體,如地球大氣、發(fā)射架上的人造衛(wèi)星等。我國盤古開天辟地的傳說是這樣的:“盤古生其中……萬八千歲,盤古出,而天地分,陽清者為天,陰濁者為地……盤古日長萬八千丈,天日高萬八千丈,地日厚萬八千丈。期間,也有一些已經(jīng)形成的恒星爆炸成星云或進一步塌縮為白矮星、中子星、黑洞以及膨脹成紅巨星?！　?南半球是否會形成同樣的環(huán)流?　　C組導學內容　　、幾個風帶?　　?思考、討論,從而找出分布規(guī)律:南北對稱、相間分布。　　二、形成　　高低緯度間冷熱不均──單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風帶季節(jié)移動?！　?突出了師生交互式的學習方式。這種方式使學生接受新知識更自然、更積極?！　∷Φ慕M成　　　　：地球上各種水體共同組成的一個________但不規(guī)則的圈層。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。水資源污染)　　亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)和碳循環(huán)中起著非常重要的作用，讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖”，完成下列問題?！　?2)據(jù)調查，近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降，降水量減少約20%，但是流入亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增加?！　?)　　　　　　()　　　　　　知識點三：水循環(huán)的地理意義　　水循環(huán)的地理意義　　(1)實現(xiàn)了________、大氣圈、巖石圈和____________的相互聯(lián)系。　?。寒嫵鏊h(huán)的過程和環(huán)節(jié)　　(在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標注各環(huán)節(jié)　　及水循環(huán)的三種類型)　　(2008山東卷)下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地)?！　、仆ㄟ^學習使學生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。符合當前素質教育的特點,是當前課堂教學改革中值得提倡的。　　對大氣環(huán)流的學習和掌握關鍵是使學生在腦海中形成動態(tài)、立體的空氣運動圖像,既能分清地面空氣運動和高空空氣運動,又能很好地有機結合?！　〖僭O:地表物質均一,地形平坦。　　因此,我們說宇宙中的天體不是同時形成的,各自都有其發(fā)生、發(fā)展、衰變的歷史?！　∮钪娲蟊ǖ挠^點認為:在宇宙的早期,溫度極高,在100億度以上,物質密度也相當大?！　「鶕?jù)牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律,天體只要有了質量,就會相互吸引?！　√祗w的多樣性體現(xiàn)在什么地方呢?在晴朗的夜晚,我們可以用肉眼看到:星光閃爍的恒星(這是一種能夠自行