高三地理一輪復(fù)習(xí)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 難點(diǎn)內(nèi)容。由于結(jié)論是學(xué)生積極動(dòng)腦思考反復(fù)討論得出的,并且頭腦中有立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像,因此學(xué)生自我感覺思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)用起來(lái)就得心應(yīng)手?！ 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 ?極地垂直方向上空氣的運(yùn)動(dòng)狀況又如何呢? ,空氣在水平方向是由赤道向極地運(yùn)動(dòng),還是由極地向赤道運(yùn)動(dòng)? ?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察投影演示,相互間合作學(xué)習(xí)完成A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng),之后,大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí),完成B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中的2~3題。附近的近地面 東北風(fēng)風(fēng)向常年不變,就好像一個(gè)人很守信用,因此,這個(gè)緯度帶被命名為東北信風(fēng)帶。附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較,熱力性質(zhì)是否一致?有何差異?相遇后兩種空氣的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同?由此造成北緯60176。 我們?cè)谇懊嬷v過(guò),宇宙是物質(zhì)的世界,那么宇宙到底是什么樣子呢? 物質(zhì)的東西,總有個(gè)外化的存在形式。 (2)天體的多樣性 自然天體:恒星星光閃爍(自行發(fā)光、發(fā)熱) 星云輪廓模糊,主要成分為H,呈云霧狀) 行星移動(dòng)(繞恒星運(yùn)轉(zhuǎn)、反射恒星光線) 衛(wèi)星月亮(地球的衛(wèi)星,有圓缺變化) 流星一閃即逝 彗星拖著長(zhǎng)尾巴 星際氣體和塵?！ ∪嗽焯祗w:人造衛(wèi)星、空間探測(cè)器、空間站等 這里有一點(diǎn)需要提醒同學(xué)們注意:天體是指存在于宇宙空間(星際空間)的物質(zhì)?！ ≈v了上述的內(nèi)容,同學(xué)們不免要問(wèn):宇宙為什么是這個(gè)樣子呢?這就涉及到宇宙的起源及演化。當(dāng)溫度下降到10億度左右時(shí),中子開始失去自由或衰變,或與質(zhì)子結(jié)合成重H(氫)、He(氦)的原子核,原子核繼而捕獲電子,早期化學(xué)元素開始形成?！ ?來(lái)源:原創(chuàng)作品) 講述:北緯60176?！ 】偨Y(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律,前提是地球表面性質(zhì)均一,但是地表是不均勻的,所以實(shí)際上的大氣環(huán)流要復(fù)雜的多,下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究?！ ≈芾蠋熓褂盟夭膸?kù)中的《大氣環(huán)流》課件,很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)大氣環(huán)流最簡(jiǎn)單的形式熱力環(huán)流來(lái)引入大氣環(huán)流,由簡(jiǎn)入繁,過(guò)渡自然,不留痕跡?！ ！ 》治鑫魑鞑麃喥皆訚蓮V布的原因(8分) 提示：沼澤廣布的原因從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來(lái)水量大，排水不暢、下滲少、蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關(guān)?！ ∷Y源短缺的原因及措施 提示：自然原因(空間分布不均、時(shí)間分布不均、氣候干旱，水資源總量少) 人為原因(人口劇增，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需求量大。 ?！ ?3)調(diào)節(jié)圈層間的________________，進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換，改造地表形態(tài)?！ 『恿鞯那治g、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) ?！ ！ W(xué)生主體參與的互動(dòng)式教學(xué)方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),是目前教改的方向之一?！ 組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 總結(jié)氣壓帶風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而移動(dòng)的規(guī)律。 宇宙的運(yùn)動(dòng)性 (1)天體系統(tǒng):天體相互吸引又相互繞轉(zhuǎn) 天體系統(tǒng)層次:(見文中) (2)宇宙的演化:溫度從高到低、物質(zhì)密度從密到稀 ?、?、課堂小結(jié): 今天我們暫時(shí)講到這,下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”部分。由于高溫,這些物質(zhì)極不穩(wěn)定。那么是否所有的天體都屬于天體系統(tǒng)呢?不,只有那些既相互吸引又相互繞轉(zhuǎn)的天體才能稱為天體系統(tǒng)?！ 〈送?在宇宙空間中,還有一些我們單憑肉眼看不見的天體,比如一些星際氣體和塵埃,以及人類制造發(fā)射到宇宙空間的人造天體:如人造衛(wèi)星、空間探測(cè)器、空間站等。那么,能否說(shuō)宇宙的范圍大小就是這百億光年呢。(極地)附近近地面被命名為極地東風(fēng)帶。附近被稱為副熱帶高氣壓帶。思考地球自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生什么影響? B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 ?為什么?學(xué)生仔細(xì)觀察,合作學(xué)習(xí)。思考假設(shè)的含義:無(wú)海陸高低之分。 在網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)中有這部分內(nèi)容,且設(shè)計(jì)精美貼近教學(xué)時(shí),便立即進(jìn)行了教學(xué)嘗試,結(jié)果是喜人的?！ 教學(xué)方法]多媒體交互式演示講解?！ ∵@么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。 。學(xué)生通過(guò)讀地圖11，對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述。教師進(jìn)行總結(jié)?！ 「呷乩硪惠啅?fù)習(xí)教案2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)大洲是世界第一大洲。 四、模型展示 模型制作完成后，各小組派代表展示小組模型制作成果，并結(jié)合模型說(shuō)出三圈環(huán)流的過(guò)程。于是在60176。這樣，來(lái)自赤道上空的氣流不斷在此堆積下沉。②合作互助。以打印紙為材料，上面已經(jīng)繪制了4個(gè)垂直氣流、3個(gè)近地面風(fēng)向和3個(gè)高空風(fēng)向，只需要學(xué)生在上課時(shí)沿線剪下即可，大大節(jié)省了課堂時(shí)間。 二、教學(xué)思路 本次實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備――小組分工――合作互助――模型展示――教師總結(jié)這5步完成。以此提
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