高三地理一輪復習教案-全文預覽
【正文】 成B組導學內(nèi)容中的2~3題。思考假設(shè)的含義:無海陸高低之分?！ 組導學內(nèi)容 ?極地垂直方向上空氣的運動狀況又如何呢? ,空氣在水平方向是由赤道向極地運動,還是由極地向赤道運動? ?請同學們仔細觀察投影演示,相互間合作學習完成A組導學內(nèi)容?！ 〖僭O(shè):地表物質(zhì)均一,地形平坦。由于結(jié)論是學生積極動腦思考反復討論得出的,并且頭腦中有立體直觀的動態(tài)圖像,因此學生自我感覺思路清晰而嚴謹,應(yīng)用起來就得心應(yīng)手。只能靠死記硬背的方式來應(yīng)付考試。三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶形成,是教學大綱中要求學生能夠理解掌握并靈活應(yīng)用的重點內(nèi)容,同時也是教學中的難點內(nèi)容。 [教學重點]氣壓帶、風帶的分布與移動規(guī)律?！ 「呷乩硪惠啅土暯贪? [教學目標] 。我國地域遼闊，地形復雜，地質(zhì)災害的發(fā)生也十分普遍。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災害同樣不容忽視。 火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識。請同學們思考，你所了解的地質(zhì)災害有哪些，能舉例說明嗎? 略 主要地質(zhì)災害目錄 地震基礎(chǔ)知識 地球為什么會有地震呢? (板塊邊緣，地殼不穩(wěn)) 地震發(fā)生的原因 知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布?！ ∪?、情感目標 強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識?！ ?，了解關(guān)于地質(zhì)災害方面的科學研究的進展。歐洲： 緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間 總結(jié)歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手?學生回答經(jīng)緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面?！ ∥覀兺ㄟ^對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。學生通過閱讀圖11，進行討論后總結(jié)。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。原認知知識 豪感 培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自評價方法作業(yè)評價、小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源flas_模型實物：地球儀教學重點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。 三是將復雜、運動的地理事物進行分解，直觀地展現(xiàn)出來，深化了學生的空間思維能力。傳統(tǒng)的教學以老師講授為主，學生只靠死記硬背掌握知識的要點，學習的興趣不濃，效率不高。N(高空風)和90176。因此60176。N近地面向北流的氣流(南風)受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，逐漸偏成西南風(近地面)。N附近有下沉的垂直氣流。在水平氣壓梯度力的作用下，高空空氣由赤道流向極地(南風)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，南風逐漸右偏成西南風，在30176。 第一步，赤道地區(qū)受熱最多，近地面空氣膨脹上升，所以在赤道附近有上升的垂直氣流。在課堂上，學生以學習小組為單位，合理分工。近地面風成直線形。每個班準備10個橡膠地球儀玩具，其大小適中，并自帶經(jīng)緯網(wǎng)，學科性強，可以在實驗的同時幫助學生加深地理認識。然后小組分工對材料進行加工，形成最后模型制作所需要的材料。因此我們決定讓學生動手，制作三圈環(huán)流模型。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多，只憑課本中的圖片，學生難以理解吃透，借助多媒體課件的動畫展示，也只能看得見，仍然摸不著，學生也只是憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，最后也是暈頭轉(zhuǎn)向。在實驗準備階段，由老師事先安排好實驗所需要的材料。 三、教學準備 (1)地球儀。同時，在設(shè)計上，高空風和近地面風是不一樣的，高空風成弧形，最后偏轉(zhuǎn)了90176?！ ?4)模型制作：①明確分工。材料準備齊后，小組同學群策群力，共同完成模型。極地地區(qū)空氣下沉后，高空空氣密度減小，形成低氣壓。因此，30176?！ 〉谌?，從30176。N附近，從南邊來的西南空氣和從北邊來的東北空氣相遇，暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。N附近空氣上升后，在高空分別流向30176?！ ∥濉⒔虒W評價 本次模型制作，體現(xiàn)了模型制作的以下優(yōu)勢： 一是學生學習地理的興趣提高。完成本次模型，需要調(diào)用以往所學的“熱力環(huán)流”、“風”、“地轉(zhuǎn)偏向力”等知識，這也是“三圈環(huán)流”的難點，通過小組合作探究，查閱相關(guān)資料，加深了對以往知識的理解，也培養(yǎng)了學生的探究精神。運用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位過程與方法通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力情培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自教學內(nèi)容稱述性知識“亞細亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時區(qū)與區(qū)時 運用引導法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征?！ 〗虒W過程 (一)導入 請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里?(播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等) 學生發(fā)言：中國、亞洲、日本?? (二)新授 板書第一章認識大洲第一節(jié)亞洲及歐洲 指導學生閱讀課文第二頁第一自然段?！ “鍟?、“亞細亞”和“歐羅巴” 亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸
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