高三地理一輪復(fù)習(xí)教案-展示頁
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 未知區(qū)域各地理事物之間的相互 聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。原認(rèn)知知識 豪感 培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自評價(jià)方法作業(yè)評價(jià)、小測試評價(jià)教學(xué)資源印刷資料小測試題多媒體資源flas_模型實(shí)物：地球儀教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置?！ 「呷乩硪惠啅?fù)習(xí)教案2 教學(xué)目標(biāo)知識與技能初步認(rèn)識大洲是世界第一大洲?！ ∪菍?fù)雜、運(yùn)動的地理事物進(jìn)行分解，直觀地展現(xiàn)出來，深化了學(xué)生的空間思維能力?！ 《桥囵B(yǎng)了學(xué)生的探究精神。傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講授為主，學(xué)生只靠死記硬背掌握知識的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)的興趣不濃，效率不高?！ ∷?、模型展示 模型制作完成后，各小組派代表展示小組模型制作成果，并結(jié)合模型說出三圈環(huán)流的過程。N(高空風(fēng))和90176。 第四步，60176。因此60176。于是在60176。N近地面向北流的氣流(南風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，逐漸偏成西南風(fēng)(近地面)?？諝庥纱讼蚰稀⑾虮绷鞒?，其中向南流的氣流(北風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，逐漸偏成東北風(fēng)(近地面)，低緯環(huán)流形成。N附近有下沉的垂直氣流。這樣，來自赤道上空的氣流不斷在此堆積下沉。在水平氣壓梯度力的作用下，高空空氣由赤道流向極地(南風(fēng))，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，南風(fēng)逐漸右偏成西南風(fēng)，在30176?！ 〉诙?，赤道地區(qū)空氣上升后，高空空氣密度增大，形成高氣壓?！ 〉谝徊?，赤道地區(qū)受熱最多，近地面空氣膨脹上升，所以在赤道附近有上升的垂直氣流。②合作互助。在課堂上，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合理分工。 (3)透明膠布、剪刀等。近地面風(fēng)成直線形。以打印紙為材料，上面已經(jīng)繪制了4個(gè)垂直氣流、3個(gè)近地面風(fēng)向和3個(gè)高空風(fēng)向，只需要學(xué)生在上課時(shí)沿線剪下即可，大大節(jié)省了課堂時(shí)間。每個(gè)班準(zhǔn)備10個(gè)橡膠地球儀玩具，其大小適中，并自帶經(jīng)緯網(wǎng)，學(xué)科性強(qiáng)，可以在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)幫助學(xué)生加深地理認(rèn)識。最后對模型進(jìn)行展示，教師對模型制作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評。然后小組分工對材料進(jìn)行加工，形成最后模型制作所需要的材料?！ 《?、教學(xué)思路 本次實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備――小組分工――合作互助――模型展示――教師總結(jié)這5步完成。因此我們決定讓學(xué)生動手，制作三圈環(huán)流模型。高三地理一輪復(fù)習(xí)教案 高三地理一輪復(fù)習(xí)教案1 一、教學(xué)目的 “三圈環(huán)流”一直是教學(xué)的難點(diǎn)。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多，只憑課本中的圖片，學(xué)生難以理解吃透，借助多媒體課件的動畫展示，也只能看得見，仍然摸不著，學(xué)生也只是憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，最后也是暈頭轉(zhuǎn)向。以此提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，由老師事先安排好實(shí)驗(yàn)所需要的材料。然后，小組結(jié)合課本上“三圈環(huán)流的形成”相關(guān)文字介紹，合作完成模型。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 (1)地球儀?！ ?2)硬紙條。同時(shí)，在設(shè)計(jì)上，高空風(fēng)和近地面風(fēng)是不一樣的，高空風(fēng)成弧形，最后偏轉(zhuǎn)了90176。這是因?yàn)楦呖诊L(fēng)向和近地面風(fēng)的成因略有差異，在制作前需要給學(xué)生具體強(qiáng)化?！ ?4)模型制作：①明確分工。2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)剪紙，2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)折疊，準(zhǔn)備出4個(gè)垂直氣流、3個(gè)高空風(fēng)、3個(gè)近地面風(fēng)，另2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)閱讀課本，了解三圈環(huán)流的形成過程。材料準(zhǔn)備齊后，小組同學(xué)群策群力，共同完成模型。而極地終年寒冷，空氣堆積下沉，所以極地附近有下沉的垂直氣流。極地地區(qū)空氣下沉后，高空空氣密度減小，形成低氣壓。N附近高空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)。因此，30176。因此近地面空氣密度增大，形成高氣壓?！ 〉谌?，從30176。極地空氣下沉，近地面空氣密度增大，形成高氣壓，空氣向南流出(北風(fēng))，逐漸偏成東北風(fēng)(近地面)。N附近，從南邊來的西南空氣和從北邊來的東北空氣相遇，暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。N附近有上升的垂直氣流。N附近空氣上升后，在高空分別流向30176。N(高空風(fēng))，組成了中緯度和高緯度環(huán)流圈?！ ∥?、教學(xué)評價(jià) 本次模型制作，體現(xiàn)了模型制作的以下優(yōu)勢： 一是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高。而本次“三圈環(huán)流”模型制作，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，在小組中合作學(xué)習(xí)，動手制作，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。完成本次模型，需要調(diào)用以往所學(xué)的“熱力環(huán)流”、“風(fēng)”、“地轉(zhuǎn)偏向力”等知識，這也是“三圈環(huán)流”的難點(diǎn)，通過小組合作探究，查閱相關(guān)資料，加深了對以往知識的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。通過本次模型制作，學(xué)生對三圈環(huán)流的形成過程有了更加直觀、深刻的認(rèn)識。運(yùn)用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位過程與方法通過學(xué)生對地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會從地圖上學(xué)習(xí)地理知識的能力情培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自教學(xué)內(nèi)容稱述性知識“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí) 運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里?(播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等) 學(xué)生發(fā)言：中國、亞洲、日本?? (二)新授 板書第一章認(rèn)識大洲第一節(jié)亞洲
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