高三地理一輪復(fù)習(xí)教案-閱讀頁
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 被稱為天體?！ ∥覀兦懊嬷v過,宇宙處于不斷的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展中,這就是宇宙的運(yùn)動(dòng)性。而如果天體既相互吸引又相互繞轉(zhuǎn),就形成天體系統(tǒng)。 目前,人們將認(rèn)識(shí)到的天體系統(tǒng),從小到大排列,分為以下幾個(gè)層次: 月球繞地球運(yùn)行構(gòu)成地月系,九大行星及其衛(wèi)星以及流星、彗星、小行星和星際氣體和塵埃等構(gòu)成太陽系,太陽系又和跟太陽系相似的其他一些恒星系構(gòu)成銀河系,而銀河系又和河外星系(簡稱星系)共同構(gòu)成總星系──這是目前我們所觀測(cè)到的宇宙的范圍?！ ￡P(guān)于宇宙的起源,我國有盤古開天劈地的傳說,西方則有“上帝創(chuàng)造宇宙”的信仰?！边@與我們現(xiàn)代天文學(xué)家所提出的宇宙大爆炸理論在思想上十分接近。此時(shí),宇宙間只有中子、質(zhì)子、電子、光子、中微子等一些基本粒子形態(tài)的物質(zhì)。在150億年前的某個(gè)時(shí)刻,宇宙突然爆炸膨脹開來,這些物質(zhì)迅速向外輻射出去,剎那間,宇宙空間擴(kuò)大了1029倍,溫度亦隨著宇宙的膨脹而迅速下降。當(dāng)溫度繼續(xù)下降到幾千度時(shí),輻射減弱,此時(shí),宇宙主要物質(zhì)是氣態(tài)的,之后氣體逐漸凝聚成星云,再進(jìn)一步形成各種各樣的恒星體系。這就是我們今天所看到的宇宙。作為整體的宇宙,也經(jīng)歷了溫度從高到低、物質(zhì)密度從密到稀的演化。請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí),并著重掌握前面所學(xué)的各種天體的特征以及天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。附近近地面被命名為副極地低壓帶?！ ∵^渡:氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢?讓我們把假設(shè)情境進(jìn)一步接近實(shí)際情況來設(shè)定。思考假設(shè)的含義:考慮地球的公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)在南北回歸線間移動(dòng)?！ “鍟?二、形成高低緯度間冷熱不均單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)?！ 板書設(shè)計(jì)] 一、定義:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)?！ ?附:對(duì)高中地理觀摩課《大氣環(huán)流》的教學(xué)設(shè)計(jì)的分析: 《大氣環(huán)流》是第二單元大氣環(huán)境的重點(diǎn)合難點(diǎn),它是氣候類型的原因與分布、洋流的成因與分布等地理現(xiàn)象的主要原因。這樣才能使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶氣壓帶、風(fēng)帶分布圖,更好地加以運(yùn)用。周老師的這節(jié)課有兩個(gè)突破點(diǎn): 。課件運(yùn)用動(dòng)畫的形式把教學(xué)中單純用語言不容易表達(dá)清楚的內(nèi)容,很容易、形象地表現(xiàn)了出來,使學(xué)生頭腦中形成了清晰、立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像念,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力?！ ≈芾蠋煾鶕?jù)教材,挖掘內(nèi)涵,提出了導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,再結(jié)合課件演示內(nèi)容,讓學(xué)生觀察、動(dòng)腦、思考、研究、討論,由學(xué)生總結(jié)、表達(dá)得出結(jié)論,再由師生共同總結(jié),這種師生交互式的學(xué)習(xí)方法,效果優(yōu)于其他形式的教學(xué),它既有利于學(xué)生對(duì)教材的理解,又有利于學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)?！ ≈芾蠋煹倪@節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn): 、教態(tài)自然、思路清晰、條理清楚、由簡入繁、層層深入,符合學(xué)生的思維步驟?！ ∽屢晃粚W(xué)生在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來回顧前面學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容,在繪制的過程中,學(xué)生的下筆順序反映了他對(duì)熱力環(huán)流的認(rèn)識(shí)是否了然于胸,下面的學(xué)生是否能立即指出錯(cuò)誤同樣反映了他們對(duì)知識(shí)掌握的程度如何?！ ?而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程理解清楚之后再由學(xué)生總結(jié)大氣環(huán)流的概念?！ 「呷乩硪惠啅?fù)習(xí)教案5 教學(xué)目標(biāo) ⑴通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義?！ 、峭ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)?！ ??！ 〗虒W(xué)工具 課件 教學(xué)過程 高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點(diǎn)材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義 ，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點(diǎn)考查人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響 、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點(diǎn)及對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響 、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施。 知識(shí)點(diǎn)一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié) ?。鹤匀唤绲乃诘厍虮韺油ㄟ^各個(gè)環(huán)節(jié) ________運(yùn)動(dòng)的過程。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是 知識(shí)點(diǎn)二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素 (2014課標(biāo)卷II)閱讀圖文資料，完成下列要求。根據(jù)大屏幕展示圖片可知：西西伯利亞平原地勢(shì)低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。 (分組討論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個(gè)問題的形成原因) (2015o新課標(biāo)I卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。結(jié)合大屏幕上的圖片完成下列小題?！ ?2)促進(jìn)了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________?！ ?4)使地表物質(zhì)發(fā)生________。水資源浪費(fèi)。 (1)來自本地區(qū)的水汽經(jīng)上升、冷卻形成降水降到地面，相當(dāng)于亞馬孫河流域總降水量的50%，另外50%降水量來自()帶來的水汽。結(jié)合水循環(huán)原理，解釋
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