高三地理一輪復習教案-文庫吧在線文庫
【正文】 高學生的空間想象能力和邏輯推理能力。 (2)硬紙條。2個同學負責剪紙，2個同學負責折疊，準備出4個垂直氣流、3個高空風、3個近地面風，另2個同學負責閱讀課本，了解三圈環(huán)流的形成過程。N附近高空偏轉成西風。極地空氣下沉，近地面空氣密度增大，形成高氣壓，空氣向南流出(北風)，逐漸偏成東北風(近地面)。N(高空風)，組成了中緯度和高緯度環(huán)流圈。通過本次模型制作，學生對三圈環(huán)流的形成過程有了更加直觀、深刻的認識。學生閱讀?！ 〕薪油ㄟ^我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下?！ 《?、能力目標 ，能正確評價地質災害和人類活動的關系?！ ≌故尽笆澜绲卣鸱植紙D”和“六大板塊的分布圖” 雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震實際上是地球內能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產生哪些危害呢? 略 我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失?！ 鹕絿姲l(fā)這種地質災害應該有正確的評價?！ ≌埓蠹矣^看我國的地質災害圖。 [教學難點]三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成。也曾考慮利用學校的現代化多媒體教學設備制作動態(tài)演示課件,但是時間、精力、能力有限,未能成功。地球不運動。地球在不停地自轉?！ ≈v述:北緯30176。 講述:北緯60176?！ ∵@里的光年是一個長度距離單位,它是指光在一年中所傳播的距離,我們知道光的傳播速度約為30萬km/秒,照此計算,1光年約為94605億km。還有較明顯位移的行星(繞太陽[恒星]運轉、反射太陽光線)、以及有圓缺變化的月亮、一閃即逝的流星、拖著長尾巴的彗星。而如果天體既相互吸引又相互繞轉,就形成天體系統(tǒng)。此時,宇宙間只有中子、質子、電子、光子、中微子等一些基本粒子形態(tài)的物質。作為整體的宇宙,也經歷了溫度從高到低、物質密度從密到稀的演化。思考假設的含義:考慮地球的公轉,太陽直射點在南北回歸線間移動。這樣才能使學生更準確地記憶氣壓帶、風帶分布圖,更好地加以運用?！ ≈芾蠋煹倪@節(jié)課有以下幾個優(yōu)點: 、教態(tài)自然、思路清晰、條理清楚、由簡入繁、層層深入,符合學生的思維步驟?！ 、峭ㄟ^學習使學生認識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學生明確在人類生產生活中應合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調的觀點。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是 知識點二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素 (2014課標卷II)閱讀圖文資料，完成下列要求。 (2)促進了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________。結合水循環(huán)原理，解釋以上現象。水資源浪費。 (分組討論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個問題的形成原因) (2015o新課標I卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化?！ 〗虒W工具 課件 教學過程 高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義 ，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設為切入點考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響 、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點及對人類生產和生活的影響 、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施?！ ?而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風帶的形成過程理解清楚之后再由學生總結大氣環(huán)流的概念。課件運用動畫的形式把教學中單純用語言不容易表達清楚的內容,很容易、形象地表現了出來,使學生頭腦中形成了清晰、立體直觀的動態(tài)圖像念,充分調動了學生的學習積極性,進而培養(yǎng)了學生的形象思維能力。 [板書設計] 一、定義:全球性有規(guī)律的大氣運動。附近近地面被命名為副極地低壓帶。當溫度繼續(xù)下降到幾千度時,輻射減弱,此時,宇宙主要物質是氣態(tài)的,之后氣體逐漸凝聚成星云,再進一步形成各種各樣的恒星體系?！ ￡P于宇宙的起源,我國有盤古開天劈地的傳說,西方則有“上帝創(chuàng)造宇宙”的信仰。因此,掉落到地面的隕石、隕鐵等就不能被稱為天體。例如,人的外化存在形式就是一個個有血有肉的“人體”。附近近地面氣壓較周圍低還是高?思考、討論。至此形成了低緯環(huán)流?！ ?76。 過渡:地球實際上是在不停地運動的,單圈環(huán)流是不存在的。 [教學過程] 課前復習:讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環(huán)流的形成過程?！ ∪绾卧O計課堂教學才能讓學生在有限的課時條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶的形成,并在頭腦中形成正確的、立體的、動態(tài)的圖像呢?這是一直以來的一個難題?！ ?。這就是滑坡和泥石流。 “火山的基礎知識” 通過觀看錄像，我們了解了關于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明了什么問題呢? 略 科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)
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