【正文】 你對自己的認(rèn)識有多少？1你對他（她）的自我評價(jià)有哪些補(bǔ)充?！墩J(rèn)識自己》探究案【學(xué)習(xí)流程】一、自學(xué)檢測：完成練習(xí)冊P13“項(xiàng)目一、二”。（組內(nèi)完成，完成不了的全班交流解決）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鋪墊:你學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有哪些？把你了解到的統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識展示給大家。活動二：做一個(gè)扇形，并用彩筆畫出它的圓心角、弧、半徑，并說說扇形與三角形及圓的區(qū)別和聯(lián)系。（能答多少是多少，不要求一一列舉）二、探求新知（一）例1學(xué)習(xí)帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)P68例1，看能否有更多的發(fā)現(xiàn)。了解認(rèn)識自己的內(nèi)容（方面）。匯報(bào)展示——為什么聰明的人便什么都不會失去。課堂延伸：網(wǎng)友：你好，我這個(gè)人很看重別人對我的看法，這個(gè)問題如何解決它？（怎樣對待他人評價(jià)？）獨(dú)立作答。難點(diǎn)：認(rèn)識自己的途徑（如何正確認(rèn)識自我）。3）、定好發(fā)言人，時(shí)間：3分鐘合作探究——組長組織成員，結(jié)合課本，整理本組觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)反饋（評價(jià)反饋）學(xué)習(xí)任務(wù)反饋（當(dāng)堂檢測或應(yīng)用提升）對整節(jié)課的表現(xiàn)反饋（優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)秀小組）四、布置作業(yè)：（練習(xí)冊P15：一單選題、二、非選擇題6）哈密石油外國語學(xué)校 “定——學(xué)——探——評”四環(huán)模式導(dǎo)學(xué)案第三課第二節(jié)《做更好的自己》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道如何接納自己、欣賞自己。匯報(bào)展示——如果你跟丑小鴨遭遇同樣的境遇：被同伴甚至兄弟姐妹的唾棄，父母嫌棄，所有周圍的人不喜歡，你會是什么樣的心情？丑小鴨不自暴自棄，最后鳳凰涅槃變成白天鵝的結(jié)局，告訴我們什么道理？怎樣欣賞自己（丑小鴨變成白天鵝，周圍的鵝都開始自慚形穢，是不是可以終于揚(yáng)眉吐氣或一雪前恥了？從此高高在上，驕傲自大？）學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：結(jié)合自身和課本P33，歸納接納自己的理由。懂得怎樣。匯報(bào)展示——如果你跟丑小鴨遭遇同樣的境遇：被同伴甚至兄弟姐妹的唾棄，父母嫌棄，所有周圍的人不喜歡，你會是什么樣的心情？丑小鴨不自暴自棄，最后鳳凰涅槃變成白天鵝的結(jié)局，告訴我們什么道理？怎樣欣賞自己（丑小鴨變成白天鵝，周圍的鵝都開始自慚形穢，是不是可以終于揚(yáng)眉吐氣或一雪前恥了？從此高高在上，驕傲自大？）學(xué)法指導(dǎo)（方法之津）：結(jié)合自身和課本P33，歸納接納自己的理由。難點(diǎn)：學(xué)會處理交友中遇到的各種問題。2．對友誼的渴望，讓我們相互靠近。探究二：教材P40探究與分享(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？(2)你會因?yàn)榕侣闊┒芙^友誼嗎？為什么？答案提示：(1)不是更難。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？結(jié)合自己的交友經(jīng)歷談?wù)劯惺?。從這句話我們可以看出(B)A．朋友怎么做，我們就怎么做B．朋友對一個(gè)人的影響很大 C．性格相同，愛好相同的人才能成為朋友D．真正的朋友應(yīng)該分享一切2．培根有一句非常富有哲理的名言：?如果你把快樂，告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。情景導(dǎo)入 生成問題今天上課，老師要檢查昨天布置的作業(yè)。志同道合、志趣相投的友誼，更能經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮。探究二：教材P45上面探究與分享及閱讀感悟(1)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾卫斫?我?心里的滋味。?也有人說：?多個(gè)朋友多條路。(2)因?yàn)樾∶莱３Ｓ幸鉄o意地與我比這比那；小美沒有正確對待參加歌詠比賽的競爭。(2)不是的，因?yàn)檫@樣做只會使小川在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，會傷害朋友、傷害友誼。下列選項(xiàng)中，最受歡迎的同學(xué)是(C)A．小文：?學(xué)習(xí)那么差，我才不搭理你呢。?同學(xué)乙說：?不對，對待朋友要寬容，要互相諒解，不管朋友犯了什么錯(cuò)誤，我們都要支持他，否則 還叫什么朋友？?請你對甲、乙兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)加以辨析。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在編導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)上，編制“學(xué)案”的過程就是一個(gè)綜合的探究性活動，它不是原有教案的翻版，而是教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，有目的、有層次安排學(xué)習(xí)活動，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，走下講臺，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿整個(gè)課堂。面向全體學(xué)生。堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，在教學(xué)方面，教師就要采用啟發(fā)式、討論式、競賽式、辯論式、調(diào)研式等優(yōu)化教法，不僅傳授知識，還要教給學(xué)生知識創(chuàng)造的規(guī)律，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力；在精神方面就要形成一種寬松的、民主的、和諧的氣氛。在學(xué)習(xí)目標(biāo)中還應(yīng)明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作為學(xué)生自主探究的主攻方向和突破口。學(xué)生看書做答的過程，也就是對所學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程。如：【例1】“蒸汽機(jī)的吼聲使歐、北美、亞三大洲發(fā)生變革，以改革或革命的方式建立了強(qiáng)有力的政權(quán)，勞動力被大量解放出來；蒸汽機(jī)造就大量財(cái)富，驅(qū)使資產(chǎn)階級奔走于全球各地，原料、市場均來自遙遠(yuǎn)的地區(qū)；蒸汽機(jī)激發(fā)了人的需求，新技術(shù)新發(fā)明層出不窮”――摘自王世德《世界近代史》結(jié)合史實(shí)說明工業(yè)革命如何為第二次工業(yè)革命的興起創(chuàng)造條件的？【解題思路】建議結(jié)合知識結(jié)構(gòu)中原因的啟示從兩個(gè)方面入手思考【例2】【標(biāo)準(zhǔn)要求】列舉電力廣泛使用的史實(shí)，講述愛迪生發(fā)明電器的故事，認(rèn)識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。后來才發(fā)現(xiàn)，他在模仿母雞孵小雞。關(guān)于汽車的發(fā)展可從汽車的積極作用和消極作用兩個(gè)方面展開討論，歸結(jié)發(fā)展方向。課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，題目要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)。在“學(xué)案”的最后預(yù)留一部分空間，作為學(xué)生自學(xué)中探究、反饋和討論的記錄。教師要注意將自己還原為“學(xué)生”角色，進(jìn)行換位思考，即首先想一想假設(shè)自己是學(xué)生，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，是怎樣認(rèn)識這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的，會遇到什么困難，需要教師的哪些指點(diǎn)；然后思考、設(shè)計(jì)學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣帶著學(xué)生走向知識；思考怎樣放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造；思考如何讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；最后將對上述問題的思考結(jié)果設(shè)計(jì)成相應(yīng)的學(xué)案。所以歷史教師在設(shè)計(jì)歷史學(xué)案時(shí)應(yīng)當(dāng)把握教材，利用好教材，為自己的教學(xué)服務(wù)。歷史知識紛繁復(fù)雜，特別是新課程中政治經(jīng)濟(jì)文化三個(gè)模塊的劃分，把中國史和世界史糅合在一起，如果橫向的比較同時(shí)期的中國和世界，以及串聯(lián)縱向的某一事件的發(fā)展，形成知識體系，高屋建瓴。歷史學(xué)案是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，不但利于課堂學(xué)習(xí)也方便學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師對于哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系前后知識才能解決等等，應(yīng)當(dāng)心里有數(shù)。防止機(jī)械重復(fù)、冗詞贅句、枯燥乏味。學(xué)生只有借鑒、探索、補(bǔ)充、完善學(xué)案，才是真正的學(xué)習(xí)的參與者。歷史知識具有延伸性，學(xué)生所學(xué)的歷史知識具有相對性和彈性，不是絕對固定化的，是動態(tài)的變化的。學(xué)案教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，學(xué)案教學(xué)模式正在悄然影響著我們。需要提醒的是避免歷史學(xué)案的“文案化”傾向。（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的基本教學(xué)流程以趣導(dǎo)學(xué)通過一定的情景材料，設(shè)置一定的問題解決上一節(jié)或以前的一些問題，這些問題力求要做到與本節(jié)所講的知識相聯(lián)系，而且設(shè)問要科學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)新課程。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。精講釋疑精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。課堂小結(jié)既可以是教師，也可以是學(xué)生總結(jié)。學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。合作學(xué)習(xí)在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論自主探究過程中自己沒有解決的有關(guān)問題。在學(xué)生自主探究過程前教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法?？傊?，教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，并以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的。不可否認(rèn)實(shí)行學(xué)案教學(xué)，能夠提高學(xué)生上課的效率，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又學(xué)會了學(xué)習(xí)。追蹤學(xué)生探究問題的新趨向，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。學(xué)生由于層次不同、思維方式有較大差異，自學(xué)過程中可能發(fā)現(xiàn)許多新問題、提出各種不同的思考。誤區(qū)四：歷史學(xué)案成為教師的定案歷史學(xué)案的設(shè)計(jì)者是教師，但是學(xué)案是教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)方案，而不是最后的定案。問題設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既不能高不可攀，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，也不能淺得不動腦筋思考就會。但是一個(gè)個(gè)問題的追問，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，措手不及。理清線索，掌握要點(diǎn)，這是將厚書讀薄的一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，有必要將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，編排形成一個(gè)完整的知識體系。學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的學(xué)習(xí)方案，不是教師教案的濃縮，更不是其翻版。教案是教師用的，是教師從自己的角度去理解、把握教材，去“精心”設(shè)計(jì)教學(xué)方法，為把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生所設(shè)計(jì)的教的程序。如：可以分必做和選做兩部分，必做題是對本課基礎(chǔ)知識的檢查。主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。材料二：“文明人跨過地球表面，在他們的足跡所過之處留下一片荒漠。請回答： ①這次工業(yè)革命使人類進(jìn)入了___________時(shí)代。如在《美國南北戰(zhàn)爭》中，例：問題探究：探究問題一：為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是奴隸制的存廢問題？探究問題二：林肯為什么能當(dāng)選美國總統(tǒng)？為什么林肯就任美國總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？探究問題三：為什么戰(zhàn)爭的初期北方卻一再失利？探究問題四：北方怎樣反敗為勝？（措施和作用）探究問題五：北方取勝的原因是什么？探究問題六：如何評價(jià)林肯？探究問題七：美國南北戰(zhàn)爭有何歷史意義？（學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從原因、