【正文】 、難點；精講時的語言要簡潔明了，一語中的。學生小結(jié)可從知識、能力、方法、啟迪等方方面面進行。第三，精講應具有啟發(fā)性。因此，教師必須高度重視。同時，教師在學生自主探究過程中應進行適當輔導，使學生較好地掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。需要建立科學的編制和評價標準，避免學案的文案化傾向。作為歷史教師，我們需要改變，改變過去陳舊的教學理念，滯后的教學方式。教師可根據(jù)每一課時教學實踐，修改、優(yōu)化學案，調(diào)整運用能力訓練題，把學生設(shè)計出的或收集到的創(chuàng)新性題目編入學案。在設(shè)計學案時可以適當留出一部分空間，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生找問題，讓學生把自己發(fā)現(xiàn)的新問題記錄在上面，老師收集反饋信息，并指導學生自己解決問題。歷史學案不能只是問題的羅列，要充分體現(xiàn)問題導學的教學策略，要注重思路點撥，規(guī)律總結(jié)。設(shè)計的問題難度要適中。誤區(qū)三：歷史學案成為問題的羅列為引導學生自學，啟發(fā)學生思考，教師在設(shè)計學案時通常將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}，通過設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學生正確的自學方法和能力。簡單幾句話，或者圖示或者表格，言簡意賅，使學生對所學一目了然。教師可結(jié)合課標和教材，重新組合和編輯課本的子目。學案能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權(quán)、參與權(quán)，真正成為自己學習的主人，即“以學生為本”。教案的設(shè)計是以教師為中心，強調(diào)教師的“教”；教師的教學設(shè)計方案具有單向性和封閉性；教案是教師自導自演，學生是聽眾；教案的表述相對嚴整周密，多用書面語。題目設(shè)計應有層次和梯度。學法指導應具體、可行，具有操作性和實效性。1903年底，美國的萊特兄弟幾經(jīng)試制的飛機，終于試飛成功。人類開始了第二次工業(yè)革命。在這一環(huán)節(jié)中，教師在編寫學案的過程中創(chuàng)新空間是很大的，比如探究題可以以問題的方式出現(xiàn)，也可以以材料分析題的形式出現(xiàn)。知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分。隨著知識網(wǎng)絡(luò)的形成，學法指導也構(gòu)成科學完整的體系，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。（4）啟發(fā)性。有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學習能力，提高學習效率。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學生的自學能力，自學習慣，教會他們怎樣學習，怎樣思考，提高學生分析問題，解決問題的能力。但寬容不是怯懦，更不等于無原則地對錯誤的行為一味地縱容和退讓；③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清是非，又要寬容他人、尊重差異、加強溝通，注意求大同存小異。?D．小新：?你們什么都不懂，還是聽我的吧。友誼需要信任和忠誠，但?講義氣??夠朋友?并不等于不加分辨地為朋友做任何事。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會沉溺于失利的痛苦。朋友確實可以幫助我們，但交友不應以自己利益為出發(fā)點，這樣的友誼并非真正的友誼。(2)幫助朋友，并不意味自己會受到損失。5．競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度 6．友誼不能沒有原則?？尚×梁転殡y，讓他抄，自己違背了對老師的承諾；不讓他抄，小強要挨批，小強也肯定會埋怨自己，他該如何做呢？學生討論回答案提示：……師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待；②坦誠、積極的相互交流；③關(guān)愛朋友，盡自己所能幫助朋友；④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵；⑤對朋友的不同意見持寬容態(tài)度，容納朋友的長處和短處，相互取長補短；等等。張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一開頭，他便一直說下去。(2)同意，朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。知識模塊二 友誼的力量探究三：教材P40下面探究與分享(1)朋友對你有哪些影響？請完成自己的?朋友影響力?圖。4．朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。哪位同學能講一下朋友對自己關(guān)愛的事例。匯報展示——全班匯報學法指導（方法之津）：參考課本3437頁。難點：培養(yǎng)樂觀自信的態(tài)度，積極接納與欣賞自己，做更好的自己。匯報展示——全班匯報學法指導（方法之津）：參考課本3437頁?！局攸c難點】重點：如何才能做更好的自己。匯報展示——全班匯報學法指導（方法之津）：參考課本28頁。二、課堂合作、探究目標一（任務(wù)一）：知道認識自己很重要學習任務(wù)：觀察圖片，理解尼采的語言，歸納道理。哈密石油外國語學校 “定——學——探——評”四環(huán)模式導學案第三課第一節(jié)《認識自己》導學案【學習目標】知道正確認識自己很重要。目標三（任務(wù)三）：認識自己的內(nèi)容（從哪些方面認識自己？）學習任務(wù)：思考：什么是認識自己？獨立思考——結(jié)合自己的經(jīng)驗歸納總結(jié)。難點：認識自己的途徑（如何正確認識自我）。課代表結(jié)合全班學生交流的學習情況，補充完善學習內(nèi)容，簡要板書新知識點。能正確利用統(tǒng)計圖的特征準確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。，做出正確的判斷或簡單預測。（完成任務(wù)合作探究）教師指名全班交流對學習例1的所得或困惑?！局攸c難點】重點：了解認識自己的意義。匯報展示——全班匯報學法指導（方法之津）：參考課本27頁。加強學法指導?！墩J識自己》探究案【學習流程】一、自學檢測：完成練習冊P13“項目一、二”。目標三（任務(wù)三）：認識自己的內(nèi)容（從哪些方面認識自己？）學習任務(wù)：思考：什么是認識自己？獨立思考——結(jié)合自己的經(jīng)驗歸納總結(jié)。掌握做更好的自己的方法。3）、定好發(fā)言人，時間：3分鐘合作探究——組長組織成員，結(jié)合課本，整理本組觀點。【重點難點】重點：如何才能做更好的自己。3）、定好發(fā)言人，時間：3分鐘合作探究——組長組織成員，結(jié)合課本，整理本組觀點。不僅有父母、老師的關(guān)愛，更有同學朋友的關(guān)愛。3．朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。這表明(D)A．中學生缺乏友情B．中學生交友不講原則C．中學生出現(xiàn)濫交朋友現(xiàn)象 D．友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)4．學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不受同學的歡迎。(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完；劉力要學會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式；小明不應急于搶答，發(fā)表看法，要等適當?shù)臋C會，語氣要隨和；等等。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評了。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。答案提示：(1)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。探究五：教材P46下面探究與分享(1)競爭會傷害友誼嗎？(2)如果朋友贏，是否意味著自己輸？答案：(1)競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。友誼不能沒有原則。?C．小明：?教會你解這道題，我也很開心。因為：①我們對待朋友要堅持原則，在原則面前要堅定，不能以犧牲原則為代價來維護所謂的友誼；②發(fā)展真摯友情要學會寬容、胸懷大度，不斤斤計較。這種教學模式一方面滿足了初中學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足初中學生自我意識發(fā)展需要，對學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。學生由過去依靠教師灌輸、消極等待的學習習慣，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習過程中自主探索，積極參與。問題設(shè)計應有層次性、梯度性，根據(jù)學生對問題的認識循序漸進。重視學法指導是“教會學生學習”的前提和保證，在學案編寫中，學法線貫穿始終，如學案中的學習目標設(shè)計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內(nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的學法線。（2）知識構(gòu)成。同時，可以摘引一些史料，以加深對所學知識的理解和印證。由于發(fā)電機和電動機的發(fā)明和使用，電力的應用日益廣泛。閱讀下列材料：材料一：汽車發(fā)明之前，馬車是主要的交通工具，1885年，卡爾?本茨制成一輛三輪汽車，此后汽車發(fā)展迅速，成為陸上重要交通工具。這是學案導學的靈魂，主要包括知識的學習方法指導，問題的思考角度及處理策略指導等。包括選擇題、填空題、材料解析題和問答題等。學案設(shè)計的幾個誤區(qū)誤區(qū)一：歷史學案成為教案的翻版學案與教案不過一字之差，但是差之毫厘，謬以千里。學案便將二者有機地統(tǒng)一起來，并把學生的被動接受變成主動求知。知識結(jié)構(gòu)的勾勒和基本線索的串聯(lián)，是一個歷史學案的骨架。線索是對所學內(nèi)容的高度概括和提煉。違背了使用歷史學案去培養(yǎng)學生歷史學習興趣和自學能力的初衷。對于重點、難點問題，給學生一定方法引導和思維啟示，讓學生自己動腦、分析解決問題，加深對知識的深化理解，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和思維能力。歷史學案問題的設(shè)計要滲透對學生的學法指導，并且操作性要強，使學生在問題的啟發(fā)引導下有序地完成歷史學習的過程。學案的完成一定是學生與教師一起完成的，否則就不是學案，而是變相的教案。隨著學生一課時一章節(jié)一單元的學習，歷史知識的逐漸豐富，知識體系的逐步形成，歷史脈絡(luò)的不斷清晰，歷史學案的內(nèi)容可以不斷的延續(xù)和伸展。社會在進步，時代在發(fā)展。我們的學案一定要避免形式主義，成為教師、學生新的負擔和討厭對象。它要求教師將預先編寫好的學案，在課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行學習?？傊瑢W生的自主學習是“學案導學”教學模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關(guān)系到教學目標能否實現(xiàn)。第二，精講應具有針對性，切忌面面俱到，應根據(jù)學生自學、討論交流過程中反饋的信息展開。