扇形的認識教學設計(精選3篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 的關系等一一道來。 教學重難點：認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷?！ 。?）用課件先畫出一個虛線的圓，在圓上取A、B兩點，再用彩色的線畫出這兩點間的圓的部分?！ ?．認識扇形?！ 。?）課件顯示：OA、OB兩條半徑閃動，然后問：“兩條半徑所夾的角∠AOB，它的頂點在哪兒？” 師明確：像這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角?！ 枺哼@兩個圖形一樣嗎？它們之間有什么區(qū)別？ ?。?）在學生回答問題的基礎上，教師小結：左邊的圖形是扇形，右邊的圖形是三角形?！ ?．判斷?！ ≡O計意圖：練習題層層深入，考查學生對扇形特征的理解，有利于學生對新知識的鞏固。 ?。?）認識弧和圓心角 （4）依次指一指上面幾個扇形中的圓心角以及與圓心角相對的弧?！ ⊥瓿删毩暿?1題 讓生說說分針分別指向數(shù)字幾 生在書上畫出扇形 完成練習十三第12題 問：如何求出每個扇形占圓的幾分之幾？（圓心角的度數(shù)360） 生列式計算 完成練習十三第13題。啟發(fā)學生認識到：半圓可以看做特殊的扇形，它的圓心角是180度?！ ∵M一步提高學生與他人合作交流的能力，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生的自主意識。（ ） （4）圓比扇形大。 5．設疑：在同一個圓中，怎樣判斷扇形的大小？ 學生小組內交流、討論后，全班匯報。 ?。?）課件出示三個大小、方向不同的扇形圖，讓學生判斷這些圖形是不是扇形。 師：根據(jù)剛才的演示和講解，大家能說說什么叫扇形嗎？ ?。ㄉ卮鸷?，師小結）一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”。 課件出示概念：圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，讀作：“弧AB”。在數(shù)學上，我們把這類圖形稱為“扇形”?！ ∩刃蔚恼J識教學設計2 教學目標： 認識弧、圓心角以及他們間的對應關系，在此基礎上認識扇形，并能準確判斷圓心角和扇形。反之，圓心角越小，扇形就越小?！ 〗處煶鍪緢A心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進行直觀比較，讓學
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