認識圓的說課稿(精選3篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 對折，兩側(cè)完全重合；圓是軸對稱圖形，任意一條直徑都是它的對稱軸；中心點為圓心?！ 〔⒁龑W生總結(jié)：圓的大小由什么決定？（由半徑?jīng)Q定。指出圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。我將采用啟發(fā)式，小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中?！ 《?、說學情 六年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，比如騎過的自行車，有一些學生可能還用過圓規(guī)，對圓有一些了解，但只是直觀的認識。因此，通過圓的有關(guān)知識的學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打下的良好的基礎(chǔ)?！ ∥濉⒄f教法學法 針對本學段學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。先用課件出示圓規(guī)圖片，幫助學生認識圓規(guī)?！ 〗Y(jié)合畫圓的方法，進一步認識半徑和圓心。選一個圓形紙片，沿任意一條直徑折一折。學生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀?！ 〗虒W關(guān)鍵： 指導學生正確使用圓規(guī)，多進行實際操作練習。同時作用于學生的感官，調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率?！ ⊙b鋼絲（認識半經(jīng)）：學生裝鋼絲 投影出學生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？ 師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑?！ ‖F(xiàn)在假如要長途旅行，你要選擇哪輛車？為什么？ ?。ㄔO(shè)計意圖：通過amp。為主動地amp。等方式中，學生掌握了數(shù)學的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，訓練了一些基本技能。（） （3）直徑的長度是半徑的2倍?！ 〗滩牡木幣潘悸肥窍冉柚鷮嵨锝沂境觥皥A”，讓學生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，再引導學生通過折一折、畫一畫、量一量等活動，幫助學生認識直徑、半徑、圓心等概念，同時掌握圓的基本特征。 培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念，解決生活中的實際問題。 學法?！ 〗又?，我會出示的兩組圖形，第一組是長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形，第二組就是剛認識的圓，通過對比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形?！ ±锰卣?，解決問題 數(shù)學來源于生活，生活處處充滿數(shù)學。） 掌握畫圓方法 在教學畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法?！叭粘Ｉ钪心男┪矬w的形狀是圓的？”學生可能會說出：硬幣、光碟、路標、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的?！ ∪?、說教學方法 教法。教學盡可能多的為學生提供展示自己的機會，讓學生嘗試成功的愉悅。這節(jié)教材的內(nèi)容有：畫圓的步驟和方法，圓心、半徑和直徑的認識，圓的特征。） 填表。在amp。等一系列開放性活動，變被動地amp?！ ?）組織學生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？ 3）匯報：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等?！ “曹囕S（認識圓心） 師：車軸安裝的地方我們把它看作一個點，那么車軸應裝在哪里呢？學生裝車軸。quot?！ 〗虒W中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自
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