培養(yǎng)學(xué)生推理能力心得體會推薦5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 ，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象力和實踐能力。實例驗證的方法可以多樣化。如根據(jù)除法和分數(shù)的關(guān)系，就可以由“除法商不變”的規(guī)律類比猜想出“分數(shù)的基本性質(zhì)”。在教學(xué)中可以通過組織學(xué)生剪一剪、量一量、做一做等實驗活動，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律，提出合理猜想。它是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要途徑，也是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)抽象性的有效工具。二、訓(xùn)練學(xué)生用完整的話回答問題，養(yǎng)成學(xué)生推理有據(jù)的好習(xí)慣。第一篇：培養(yǎng)學(xué)生推理能力心得體會培養(yǎng)學(xué)生推理能力心得體會臺子中心小學(xué)張乃文《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。例如，23+15=38 15+23=38所以23+15=15+23引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，找出這些算式的共同點：兩個加數(shù)不變，交換位置和不變，從而得出加法交換律。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的教學(xué)策略數(shù)學(xué)推理，是從數(shù)和形的角度對事物進行歸納、類比、判斷、證明的過程。觀察與實驗是教學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段。學(xué)生掌握了運用類比提出猜想的方法，可以在學(xué)習(xí)中舉一反三、觸類旁通。小學(xué)生由于受年齡、知識等限制，一般較多采用實例驗證。第三篇：推理能力心得體會這幾天通過學(xué)習(xí)周教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力的教學(xué)策略》，讓我對推理這一重要教學(xué)內(nèi)容有了更加系統(tǒng)更加深入的理解和認識。第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力心得體會如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力心得體會通過今天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我終于明白了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要性和使命感。課后還要閱讀，培養(yǎng)讀不懂的就不動筆的好習(xí)慣。在小學(xué)階段，主要學(xué)習(xí)合情推理，即歸納推理和類比推理。另一方面從知識結(jié)構(gòu)所蘊含的邏輯思維形式中得到的研究方法（如邏輯推理等），再去獲取更多的知識。例如：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。在知識層面中，這種類屬過程的多次進行，就導(dǎo)致知識不斷產(chǎn)生新的層次，其邏輯結(jié)構(gòu)就越加嚴密，新的知識也就會不斷分化和精確化，就可以逐漸演繹出新的類屬性的具體知識。和 3 互質(zhì)，3 和 4 互質(zhì)，4 和 5 互質(zhì) →相鄰的兩個自然數(shù)互質(zhì)。教材中，商不變性質(zhì)和分數(shù)基本性質(zhì)，乘數(shù)是整數(shù)的乘法和乘數(shù)是分數(shù)的乘法等，學(xué)習(xí)這類與舊知識處于并列結(jié)合關(guān)系的新知識時，既不能以上位演繹推理到下位，又不能以下位歸納推理到上位，只能采用類比推理。（三）在學(xué)習(xí)新知時，關(guān)鍵處設(shè)問引發(fā)思考點撥思路的策略。（二）學(xué)了新知以后深化舊知，用新的視角看舊知的策略 學(xué)習(xí)了分解質(zhì)因數(shù)之后，可以深化整除的概念。首先是計算： 8 0 247。我充分利用教材中猴王分桃子的情境： 只小猴子，猴王給了 6 個桃子，小猴子說不夠不夠，每人才 2 個桃子，太少了。確定試算的方向。張華１分鐘大約走了 70 米，李明 1 分鐘走路不足 70 米。方向： ＋ ＝ 6 每部分＋ 2 ＝ 8 層次：難。因此可以說，推理是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和必要條件，是 21 世紀新型人才應(yīng)當具有的素質(zhì)。那為什么這些乘法算式的結(jié)果會呈現(xiàn)有趣的 2 倍的關(guān)系呢？會不會是 3 倍、4 倍呢？，提升認識 3 67= 2 0 1看來這些算式的乘積：前兩位數(shù)是后兩位數(shù)的 2 倍，一定與 6以及 3 的倍數(shù)有關(guān)，于是在充分談?wù)摰幕A(chǔ)上明晰道理，提升認識?？v向： ２＋３＋３＝８ 層次：易。圓的周長是 厘米，陰影部分的周長是多少厘米？陰影部分的周長等于圓的周長加 1/4 圓周 ＝ （1 ＋ 1/4）= 厘米。．在確定思考方向處教師應(yīng)設(shè)問點撥蜘蛛有 8 條腿，蜻蜓有 6 條腿。 2=10 40 247。學(xué)習(xí)了分解質(zhì)因數(shù)的概念后，學(xué)生又認識到，任何一個合數(shù)都可以表示成幾個質(zhì)因數(shù)相乘的形式。學(xué)習(xí)了圓柱體積計算之后，可以把長方體，正方體，圓柱都看成是柱體，他們的體積都可以用底面積乘高來計算。正確地運用邏輯推理的原則可以將學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)分化的程度提高，教師會不斷注意新知識的穩(wěn)定性、清晰性，新知識的固定點、生長點。又要用這個“一般結(jié)論”，去
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1