對稱圖形說課稿4篇(存儲版)
【正文】 教學重點： 認識軸對稱圖形，并能指出對稱軸?！ 。ǘ┲笇в^察，認識特點?！ 《?、指導觀察，認識特點。 我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗證。（板書：軸）齊讀一遍讓學生深刻的認識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進行的，強化了學生對折痕的認識】 三、多項拓展，鞏固升華。 這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下?！ ≡诓僮髦?，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維】 課件出示 說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？ 通過學生學過和熟悉的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，體現(xiàn)對稱和軸對稱圖形在生活中的許多地方都存在?！ 煟寒媽ΨQ軸時，先怎么樣？ 生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。通過看一看折一折這個活動，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖 探究驗證軸對稱圖形的方法?！ 煟嚎吹竭@些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點？ 師：通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計?！ ≡趧邮植僮?、觀察思考等活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。（設(shè)計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力） 創(chuàng)作美麗的軸對稱作品?！ 。?）小組匯報情況。給學生提供研究的目標，研究的建議，有利于學生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。 2動手操作：用自己所帶的學具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。讓我們一路盡享美景；學生欣賞教者提供的圖畫?！ ∨囵B(yǎng)學生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。對稱既是數(shù)學概念，又是美學常用的概念。每個小組的同學分為兩部分，一部分叫做作為人的身份，另一部分作為影子部分。折痕所在的直線教對稱軸。為進一步學習做好準備。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。在此之前，學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。是在一年級認識簡單的圖形的基礎(chǔ)上學習的，并為五年級下冊軸對稱圖形的在認識做準備，起著承上啟下的作用?！ 《?、激情創(chuàng)作 學習到此，我利用課件播放優(yōu)美音樂，為學生創(chuàng)造做軸對稱圖形的良好氛圍，孩子們激情創(chuàng)作的畫面將課堂的學習推向了高潮，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神?！ ∩钪械膶ΨQ現(xiàn)象學生早就有一定的認識，但如何激發(fā)學生學習的積極情感呢？上課伊始，我充分借助多媒體，將一幅幅學生熟悉的美麗軸對稱圖片帶入課堂，（播放教學視頻）優(yōu)美音樂、精美畫面以及教師激情解說，將學生帶入了現(xiàn)實生活，使學生充分感受生活中的對稱美，學生在感受到美的同時提出疑問：（播放）瞬間激發(fā)了學生的學習熱情：從而引入本節(jié)課的研究主題：軸對稱圖形?！ ∥业恼f課就以下六個方面進行解說。此時學生產(chǎn)生疑問，得到的平面圖形還是對稱的嗎？ ?。?）探究特征 于是學生想辦法動手折這三幅平面圖形進行驗證，然后討論交流這些平面圖形是否是對稱的？使學生初步感軸對稱圖形的特征，之后我用
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