【正文】 （1）出示小組探究目標(biāo)：怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？小組討論，制定探究計(jì)劃?！　?出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美?！　∪?、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道對(duì)稱軸的含義，并能正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形?！　∑?、板書設(shè)計(jì)　　為了體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我采用圖表式的板書，這就是我的板書設(shè)計(jì)。以此加深對(duì)概念的理解，強(qiáng)調(diào)定義的關(guān)鍵字“對(duì)折”“重合”。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。進(jìn)而給出課題?！　　倦y點(diǎn)】　　制作軸對(duì)稱圖形。三年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)。然后再讓學(xué)生說出在此欣賞圖片的感受，之后我提煉性的總結(jié)，使學(xué)生將視野延伸到生活當(dāng)中，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望和創(chuàng)造美的欲望！　　整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，渾然一體。五邊形的課件演示，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，使學(xué)生知道有的軸對(duì)稱圖像可以有多種對(duì)折方法?！　W(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，而根據(jù)三年級(jí)學(xué)生空間想象能力不足以及語言表達(dá)能力的較弱的具體學(xué)情，教師在教學(xué)時(shí)必須要充分借助多媒體信息技術(shù)的直觀演示，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　《⑤S對(duì)稱現(xiàn)象是學(xué)生新接觸的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。　　3辨別軸對(duì)稱圖形　　掌握辨別軸對(duì)稱圖形的方法是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些簡單的平面圖形學(xué)生已經(jīng)能做出準(zhǔn)確的判斷，但對(duì)于平行四邊形學(xué)生很容易出錯(cuò)，我先讓學(xué)生對(duì)平行四邊形進(jìn)行對(duì)折，然后借助多媒體對(duì)平行四邊形進(jìn)行不同角度的對(duì)折，有效的幫助學(xué)生對(duì)完全重合有了更直觀深刻的理解，很清晰的讓學(xué)生知道這個(gè)平行四邊形為什么不是軸對(duì)稱圖形?！　∷摹⒖偨Y(jié)　　讓學(xué)生帶著本節(jié)課的收獲再次欣賞課始精美圖片。接下來，我來談?wù)勎野鄬W(xué)生情況。　　四、教學(xué)重難點(diǎn)　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn)：　　【重點(diǎn)】　　能夠判斷軸對(duì)稱圖形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。很多圖像不再對(duì)稱，也就沒有那么美?！　》治鲞@些圖形的共同特點(diǎn)。　?。ㄈ┥罨轮　〗處煶鍪驹趐pt上出示太極圖、平行四邊形、長方形等圖形，讓學(xué)學(xué)們辨識(shí)那些是軸對(duì)稱圖形，那些不是軸對(duì)稱圖形，并說明理由?！　。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生回答以下三個(gè)問題：（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？（2）還存在哪些問題？　　而作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)要求學(xué)生在復(fù)習(xí)多邊形內(nèi)角和知識(shí)的基礎(chǔ)上，做好多邊形外角和知識(shí)的預(yù)習(xí)工作?！　W(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。　　創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美?！　√剿鬏S對(duì)稱圖形美的規(guī)律?！　⌒〗Y(jié)：板書如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形?！　。?）軸對(duì)稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對(duì)稱軸？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具?！　A有無數(shù)條對(duì)稱軸…　　數(shù)字中的軸對(duì)稱圖形：0、8等。對(duì)作品的品評(píng)、欣賞，又能體驗(yàn)成功的愉悅，因?yàn)檫@個(gè)作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對(duì)自身的肯定和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力?！　≌f課過程：　　一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。給大家演示一下。折痕所在的直線叫對(duì)稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過程?！尽秾?duì)稱圖形》說課稿4篇】