對稱圖形說課稿4篇-wenkub
2024-12-06 00 本頁面
【正文】 得具體，將靜態(tài)的軸對稱圖形以動態(tài)演示、驗證，從而高效的突破本課的’教學重難點，讓學生在美得情境中快樂學習！ 《對稱圖形》說課稿篇2 一、說教材 《軸對稱圖形》是北師大版三年級下冊第二章的內容。如果此過程只說不演示則太空洞、太抽象，而通過多媒體的演示達到了最佳效果?！ ∨袛噍S對稱圖形的練習，學生先動手嘗試判斷，之后課件加以演示，很清晰很直觀的幫助學生掌握辨別軸對稱圖形的方法，從而有效的突破了本課的教學難點，并且培養(yǎng)了學生的驗證意識。此時學生產生疑問，得到的平面圖形還是對稱的嗎？ ?。?）探究特征 于是學生想辦法動手折這三幅平面圖形進行驗證，然后討論交流這些平面圖形是否是對稱的？使學生初步感軸對稱圖形的特征，之后我用多媒體演示三幅平面圖的對折過程（播放），再一次讓學生深刻感知這些圖形對折后兩部分能完全重合，通過學生動手操作驗證、教師多媒體直觀演示，學生順利的總結出軸對稱圖形的概念：對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，并認識了對稱軸?！ ∵^度（基于以上分析，我確定以下三維教學目標，再確定教學重難點，停頓） ?。榱烁玫倪_成三維目標，突破教學重難點，我借助多媒體采取以下教學策略） 三教學流程 ?。ㄒ唬┨骄枯S對稱圖形特征 感受對稱美，激發(fā)學習情趣?！ ∥业恼f課就以下六個方面進行解說?！ ∫?、教材分析 教材從學生熟悉的生活情境入手，結合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的軸對稱現(xiàn)象，認識簡單的軸對稱圖形?！ ∩钪械膶ΨQ現(xiàn)象學生早就有一定的認識，但如何激發(fā)學生學習的積極情感呢？上課伊始，我充分借助多媒體，將一幅幅學生熟悉的美麗軸對稱圖片帶入課堂，（播放教學視頻）優(yōu)美音樂、精美畫面以及教師激情解說，將學生帶入了現(xiàn)實生活，使學生充分感受生活中的對稱美，學生在感受到美的同時提出疑問：（播放）瞬間激發(fā)了學生的學習熱情：從而引入本節(jié)課的研究主題：軸對稱圖形。從而有效的突破了教學重點，并且培養(yǎng)了學生的動手操作能力和空間想象能力。 二、激情創(chuàng)作 學習到此，我利用課件播放優(yōu)美音樂，為學生創(chuàng)造做軸對稱圖形的良好氛圍，孩子們激情創(chuàng)作的畫面將課堂的學習推向了高潮，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。有效的解決了學生的困難。是在一年級認識簡單的圖形的基礎上學習的，并為五年級下冊軸對稱圖形的在認識做準備，起著承上啟下的作用?！ 《?、說學情 接下來，我來談談我班學生情況。在此之前，學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念?！ 厩楦袘B(tài)度與價值觀】 在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或者圖形的對稱美，培養(yǎng)審美情趣。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。通過對前后的對比，發(fā)現(xiàn)對稱美。為進一步學習做好準備。小組之內交流自己的交流自己的作品，每個小組選取一個最優(yōu)特點的作品，在班級內交流。折痕所在的直線教對稱軸。真正體現(xiàn)了學生學習的主體地位。每個小組的同學分為兩部分，一部分叫做作為人的身份，另一部分作為影子部分。實現(xiàn)在玩中學，學中玩的教學理念。對稱既是數(shù)學概念，又是美學常用的概念。 學生是中心校的學生，基礎知識較好。 培養(yǎng)學生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力?！ 《⒄麄€活動過程敘述。讓我們一路盡享美景；學生欣賞教者提供的圖畫。讓學生在感受美的過程中產生探究美的欲望）?！ ?動手操作：用自己所帶的學具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。各小組派代表匯報結果，結合實例講解。給學生提供研究的目標，研究的建議，有利于學生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。） 發(fā)現(xiàn)、賞析各種美
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