對(duì)稱圖形說課稿4篇(編輯修改稿)
2024-12-06 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的理解，強(qiáng)調(diào)定義的關(guān)鍵字“對(duì)折”“重合”?！ 。ㄋ模╈柟烫岣摺 ∮白佑螒颉Ｃ總€(gè)小組的同學(xué)分為兩部分，一部分叫做作為人的身份，另一部分作為影子部分。人做出各種動(dòng)作，影子保持和人的動(dòng)作一致?！ ⊥ㄟ^這種游戲，鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。 ?。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè) 在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生回答以下三個(gè)問題：（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？（2）還存在哪些問題？ 而作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)要求學(xué)生在復(fù)習(xí)多邊形內(nèi)角和知識(shí)的基礎(chǔ)上，做好多邊形外角和知識(shí)的預(yù)習(xí)工作?！ ∑?、板書設(shè)計(jì) 為了體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我采用圖表式的板書，這就是我的板書設(shè)計(jì)。 軸對(duì)稱圖形 軸對(duì)稱圖形： 對(duì)稱軸： 《對(duì)稱圖形》說課稿篇3 感知—探索—發(fā)現(xiàn)—賞析—?jiǎng)?chuàng)作 一、說教材 我說課的內(nèi)容是《軸對(duì)稱圖形》是西南師范大學(xué)出版社數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念。現(xiàn)實(shí)生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常?？梢钥吹綄?duì)稱美?！ 《?、學(xué)情分析 學(xué)生已學(xué)過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念?！ ∽匀唤缰芯哂休S對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)?！ W(xué)生是中心校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)較好?！ W(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力?！ ∪?、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道對(duì)稱軸的含義，并能正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形?！ ≡谔骄可钪械妮S對(duì)稱圖形的過程中，感受軸對(duì)稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來(lái)的美?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。 經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)?！ ∷?、學(xué)習(xí)方法 教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對(duì)本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下： 五、活動(dòng)過程 一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段 教師收集與軸對(duì)稱有關(guān)的各種信息，并制成課件。 二、整個(gè)活動(dòng)過程敘述。 創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美?！ ?出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。（動(dòng)畫呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色！ ?。?）自由走進(jìn)美的世界。讓我們一路盡享美景；學(xué)生欣賞教者提供的圖畫。（包括動(dòng)物、花、草、水果、生活用品等） 交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對(duì)稱圖形。同學(xué)們想知道軸對(duì)稱圖形方面的什么知識(shí)？這節(jié)課就讓我們一起共同來(lái)學(xué)習(xí)探究這方面的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望）?！ √剿鬏S對(duì)稱圖形美的規(guī)律?！ 。?）出示小組探究目標(biāo)：怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？小組討論，制定探究計(jì)劃?！ ?提供蜻蜓沿對(duì)稱軸對(duì)折、重合的動(dòng)態(tài)演示過程?！ ?動(dòng)手操作：用自己所帶的學(xué)具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索?！ 。?）小組分工合作，開展探究?！ 。?）整理信息：小組通過分工、合作對(duì)信息進(jìn)行篩選、分析，整理探究結(jié)果。 ?。?）交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，結(jié)合實(shí)例講解?！ ⌒〗Y(jié)：板書如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。（設(shè)計(jì)
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