【正文】 ，圖形兩邊相互重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。　　軸對(duì)稱(chēng)圖形　　軸對(duì)稱(chēng)圖形：　　對(duì)稱(chēng)軸：　　《對(duì)稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿篇3　　感知—探索—發(fā)現(xiàn)—賞析—?jiǎng)?chuàng)作　　一、說(shuō)教材　　我說(shuō)課的內(nèi)容是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》是西南師范大學(xué)出版社數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。（動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色！　?。?）自由走進(jìn)美的世界。（設(shè)計(jì)意圖：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問(wèn)題激勵(lì)、研究指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。　　生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形：門(mén)窗圖片、廣告圖片等等?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑?！　煟簩?duì)，對(duì)折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，圓的對(duì)稱(chēng)軸就是本圓的直徑?！　⊥ㄟ^(guò)操作得知：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形?！　∪绾悟?yàn)證這些圖片就是對(duì)稱(chēng)圖形呢？　　學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圖片（課本后面剪下的圖形）　　小組為單位進(jìn)行討論?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　掌握判斷對(duì)稱(chēng)軸圖形的方法。有的對(duì)稱(chēng)軸不止一條。　?。?）交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對(duì)本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：　　五、活動(dòng)過(guò)程　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段　　教師收集與軸對(duì)稱(chēng)有關(guān)的各種信息，并制成課件。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。要求每個(gè)人都發(fā)揮自己的想象力，對(duì)折紙進(jìn)行裁剪?！　　具^(guò)程與方法】　　通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。如果此過(guò)程只說(shuō)不演示則太空洞、太抽象，而通過(guò)多媒體的演示達(dá)到了最佳效果?！　∥业恼f(shuō)課就以下六個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)?！　《?、激情創(chuàng)作　　學(xué)習(xí)到此，我利用課件播放優(yōu)美音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造做軸對(duì)稱(chēng)圖形的良好氛圍，孩子們激情創(chuàng)作的畫(huà)面將課堂的學(xué)習(xí)推向了高潮，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每個(gè)小組的同學(xué)分為兩部分，一部分叫做作為人的身份，另一部分作為影子部分?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力?！　?動(dòng)手操作：用自己所帶的學(xué)具（樹(shù)葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索?！　。?）小組匯報(bào)情況?！　≡趧?dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力?！　煟嚎吹竭@些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)？　　師：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形?！　煟寒?huà)對(duì)稱(chēng)軸時(shí)，先怎么樣？　　生：先對(duì)折，在沿折痕畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸?！　∵@樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有許多對(duì)稱(chēng)的物體，有的是大自然的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，有的是人們受到對(duì)稱(chēng)的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對(duì)稱(chēng)美的物體，下面讓我們到奇妙的對(duì)稱(chēng)世界去感受一下?！　∥覀円黄鹂纯催@個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)圖形嗎？師生共同驗(yàn)證?！　。ǘ┲笇?dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。在古典音樂(lè)《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品，師生在欣賞作品的同時(shí)評(píng)價(jià)作品。在說(shuō)到探究計(jì)劃時(shí)對(duì)于小學(xué)生不是專(zhuān)題研究只是一些基本的東西。同學(xué)們想知道軸對(duì)稱(chēng)圖形方面的什么知識(shí)？這節(jié)課就讓我們一起共同來(lái)學(xué)習(xí)探究這方面的知識(shí)?！　《?、學(xué)情分析　　學(xué)生已學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念?！　⊥ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，把同學(xué)們的創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮到極致。仔細(xì)觀察，交流發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的感受？簡(jiǎn)單交流之后，再出示經(jīng)過(guò)電腦修改的，一半