借助團取_站穩(wěn)講臺【青年教師交流】(存儲版)
【正文】 （一）圍繞問題反思 找問題 ——歸因 ——重建 1 ．教學(xué)反思的主要目的不是自我欣賞，而是解決問題？ 這就像評課，為了提高教學(xué)水平，著重于找問題和對策。 方式：實地（一對一、沙龍式）、網(wǎng)上或雜志論壇等。 （ 4）再加工，形成文章投稿。 ——找問題，并研商對策。 ?各級各類比賽，客觀地說，結(jié)果是很難預(yù)料的，與其誠惶誠恐的擔(dān)心比賽的結(jié)果帶來的榮辱成敗得失，倒不如抱定學(xué)習(xí)的心態(tài)把歷次參賽當(dāng)成了一次次鍛煉自己的平臺，積極投入，用心準(zhǔn)備，注重過程，查找自身不足，尋找參照坐標(biāo)，把參加比賽當(dāng)成最好的任務(wù)驅(qū)動，積累教學(xué)經(jīng)驗，參悟教學(xué)理論。 ? 尤其要尊重有各種缺陷的學(xué)生 ? 接納：相信學(xué)生是一個有價值人，有著無限發(fā)展的可能性 ? 憤怒不見人，見人不說話，說話不議論，議論不決定，決定不行動。也有自尊心和榮辱感。 三、立足課堂，在實踐中探索完善 職初教師最應(yīng)該做好的事（ 學(xué)會教學(xué)，站穩(wěn)講臺 ） （學(xué)生，家長，學(xué)校同事和領(lǐng)導(dǎo)，社會） （ 講臺是教師成長發(fā)展的背景，每一個 45分鐘都標(biāo)志著成長的足跡，是自己生命價值的體現(xiàn)） （一） .學(xué)會教學(xué)、站穩(wěn)講臺的重要意義 （二） .職初教師具有的優(yōu)勢與可能遇到的問題 （與學(xué)生的距離近，激情，熱情，理論、觀念新） （ 1）外圍的信任（學(xué)生，家長，學(xué)校同事和領(lǐng)導(dǎo)，社會）， （ 2）教學(xué)中常常遇到的問題 ① 課標(biāo)、 教材不熟，重點、 難點把握不準(zhǔn)； (講得太多、講得太少、講得太雜 ) ② 教法不靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高 ③ 教學(xué)實施過程調(diào)控不夠（ 講得太急，課堂秩序調(diào)控不理想） ④ 互動少， 不能與學(xué)生進(jìn)行有效的交流、溝通； ⑤對學(xué)生提出的疑難問題難以解答； ⑥不能妥善處理課堂偶發(fā)事件； ⑦教學(xué)材料匱乏； （三） . 站穩(wěn)講臺應(yīng)做好哪些方面的工作 （每節(jié)課） （ 1）明確目標(biāo)（教什么，怎么教） ?教什么，中心是什么 ?要站在學(xué)生的角度思索：學(xué)生應(yīng)該知道什么，能夠知道什么，已經(jīng)知道了什么，最難理解的是什么？（基于已知建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)） 三、立足課堂，在實踐中探索完善 （三） . 站穩(wěn)講臺應(yīng)做好哪些方面的工作 （每節(jié)課） （ 1）明確目標(biāo)（教什么，怎么教） （ 2）課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心構(gòu)思，反復(fù)錘煉（上一堂成功的課，是自己成長提高的機會，精心準(zhǔn)備一堂課，是自己又邁上一個新臺階 ） （ 3）堅持互動，（教學(xué)不是教師從自己的一桶水中舀一杯水到學(xué)生的容器中去，而是應(yīng)該作為點火者，去點燃學(xué)生思維的火花。因為最初的喜歡而動筆，到最終的參加展示活動、比賽。一些建議的提出也讓我的思維深度得到提升，創(chuàng)新的意識也逐步加深。 品嘗過許多美味的食物，走過田邊，嗅過輕盈的花草香味，也走訪過許多辦公人員，在同一處景物面前找更好的效果，耐心聽完一個又一個好的想法和建議，和成員、老師消磨過一個又一個明媚的午后。 (參加工作的第一年，我對自已的要求是，每一堂課只有聽過才能上，主動地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不懂就問，力爭把每位教師的經(jīng)驗都吸收過來，刻苦鉆研新教材，備好每一節(jié)課。 短期
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