借助團取_站穩(wěn)講臺【青年教師交流】-全文預覽
【正文】 1 ．教學反思的主要目的不是自我欣賞，而是解決問題？ 這就像評課，為了提高教學水平，著重于找問題和對策。每次公開課，我都要經(jīng)過多次打磨，而經(jīng)歷這樣的“磨課”之后，我們對教材的理解、處理就會不斷成熟與完善，同時也會在課堂實踐中不斷地豐富與建構(gòu)著對“課”、對學生、對教材、對智慧傳輸方式的認識和理解。尊重和接納不等于教師不能擁有自己的價值觀； ? 卡耐基 : –一個人的成功 ， 只有 15％ 歸結(jié)于他的專業(yè)知識 ， 還有 85％ 歸于他如何表達思想 、 領導他人及喚起他人熱情的能力 ！ –研究表明 ， 在教育工作中有 70%的錯誤是由于教師不善于溝通造成的 。 《 青年報 》 1997年 4月 16日調(diào)查表明：有 60%的教師說愛自己的學生，而感受到老師愛的只有 %。 不體罰學生是在保護自己 尊重學生 善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。 前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人（老師、親人等）的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個很長的痕跡。 三、立足課堂，在實踐中探索完善 （三） . 站穩(wěn)講臺應做好哪些方面的工作 （ 1）盡快熟悉中學教材、課標、考綱，把握知識的內(nèi)在邏輯關系 （ 2）尊重學生，了解學生，學會溝通 三、立足課堂，在實踐中探索完善 人怕傷心樹怕剝皮。 三、立足課堂，在實踐中探索完善 （三） . 站穩(wěn)講臺應做好哪些方面的工作 （每節(jié)課） （ 1）明確目標（教什么，怎么教） （ 2）課前認真?zhèn)湔n，精心構(gòu)思，反復錘煉 （ 3）堅持互動，（教學不是從自己的一桶水中舀一杯水到學生的容器中去，而是應該作為點火者，去點燃學生思維的火花。也要感謝我的組員，許多時候，是她給了我堅持寫下去的力量。 關于感謝 我很感謝有這樣的機會能讓我行走在路上。 關于作品 從三月份開始，我們就計劃寫這篇小論文。我在行走。 關于知識 自己和成員的行走、總結(jié)和探究，上網(wǎng)查資料，打電話咨詢輔導老師 …… 這樣一件件地把事情做了下來，回頭想想，收獲竟是不可思議的。卻是從未駐足。無論如何，那種思維的交流與碰撞，無疑為以挑燈獨戰(zhàn)為主線的備考生活增添了濃墨重彩的一筆，現(xiàn)在想來，仍覺得溫馨美好，獲益良多。同學科教師的合作最為必要，大家在一起的研究、探討、觀摩、爭執(zhí)，往往能碰撞出智慧的火花。老教師優(yōu)秀的教育教學經(jīng)驗是一筆寶貴的財富，對青年教師有很大幫助，因此要注意虛心向老教師學習。人生就是一場漫長的障礙賽，需要不斷地跨越自己。最 可怕的是重復，在重復中麻木，看不到希望。 一、追求理想，在規(guī)劃中不斷前行 ? 教育中的一些美好，往往被掩蓋在瑣碎、繁雜、零亂、日常的工作中。 學生的苦是有期徒刑，老師的苦，如果沒有一點理想和激情，那你的苦是無期徒刑！一輩子都苦！人必須有些追求。 ? 做教師，最可怕的事是什么？不是工作量大，也不是跟學生、家長鬧得不愉快。一本書，一節(jié)課，一個小機會，一次小成功，看似不起眼，但它們都是一塊塊磚，墊在腳下，久了，就長高了。” 所以我們要有團隊合作意識，善于合作 ?多聽老教師的課。 ) ?敢于把自己的困惑說出來，傾聽他們
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