借助團取_站穩(wěn)講臺【青年教師交流】(文件)
【正文】 學生的角度思索：學生應該知道什么，能夠知道什么，已經知道了什么，最難理解的是什么？（基于已知建構認知結構） 三、立足課堂，在實踐中探索完善 （三） . 站穩(wěn)講臺應做好哪些方面的工作 （每節(jié)課） （ 1）明確目標（教什么，怎么教） （ 2）課前認真?zhèn)湔n，精心構思，反復錘煉（上一堂成功的課，是自己成長提高的機會，精心準備一堂課，是自己又邁上一個新臺階 ） （ 3）堅持互動，（教學不是教師從自己的一桶水中舀一杯水到學生的容器中去，而是應該作為點火者，去點燃學生思維的火花。） （ 4）提高學生興趣，注意多角度調動 （ 5）熱情關懷，悉心指導（答疑） 三、立足課堂，在實踐中探索完善 （三） . 站穩(wěn)講臺應做好哪些方面的工作 （ 1）盡快熟悉中學教材、課標、考綱，把握知識的內在邏輯關系 對教材知識點的分析把握不全不透，重點難點不清，眉毛胡子一把抓，往往是只見樹木不見森林。也有自尊心和榮辱感。 如果不懂得尊重學生的人格，體罰學生，好心往往辦不成好事。 憤怒不見人，見人不說話，說話不議論，議論不決定，決定不行動。 在教育中，我們經常會遇到這樣一種現象：教師在熱情地傳遞知識、價值觀和各種行為要求，而學生缺乏相應的反應，甚至是無聲的抗拒。 ? 尤其要尊重有各種缺陷的學生 ? 接納：相信學生是一個有價值人，有著無限發(fā)展的可能性 ? ? 不要求贊同，但必須理解！ 溝通的基本條件：同感、真誠、接納、尊重 （三） . 站穩(wěn)講臺應做好哪些方面的工作 （ 1）盡快熟悉中學教材、課標、考綱，把握知識的內在邏輯關系 （ 2）尊重學生，了解學生，學會溝通 三、立足課堂，在實踐中探索完善 （三） . 站穩(wěn)講臺應做好哪些方面的工作 （ 1）盡快熟悉中學教材、課標、考綱，把握知識的內在邏輯關系 （ 3）珍惜各種提高發(fā)展的機會（公開課、評優(yōu)課、研究課、示范課、進行教育科研、發(fā)表文章、作報告等），創(chuàng)造各方面展示才能的條件。 ?各級各類比賽，客觀地說，結果是很難預料的，與其誠惶誠恐的擔心比賽的結果帶來的榮辱成敗得失，倒不如抱定學習的心態(tài)把歷次參賽當成了一次次鍛煉自己的平臺，積極投入，用心準備，注重過程，查找自身不足，尋找參照坐標，把參加比賽當成最好的任務驅動，積累教學經驗，參悟教學理論。 3．找到了問題，還要進行歸因分析，并找到對策。 ——找問題，并研商對策。 學科專業(yè)書（內功）等； 報刊（信息快、新、全面）。 （ 4）再加工，形成文章投稿。 寫作能促使您更全面、更深入地思考。 方式：實地（一對一、沙龍式）、網上或雜志論壇等。 “聽聽感動，想想激動，回去一動也不動。 ” 四、善思勤寫，在積累中走向成熟 19 教師反思什么 ?（內容） ?寫成功之處 ?寫不足之處 ?寫教學機智 ?寫學生創(chuàng)新 ?寫“再教設計” 教學 ——“具有亮點的遺憾藝術” 瞬間靈感 ——及時捕捉 創(chuàng)新的火花 ——課堂教學的補充與完善 一課三研 ——精益求精 文庫專用 四、善思勤寫，在積累中走向成熟 怎樣使教學反思有深度 （一）圍繞問題反思 找問題 ——歸因 ——重建
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1