【正文】 求小數(shù)的近似數(shù)，并能根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。 （ 1）嘗試練習，四人小組交流。 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 保留三位小數(shù) 想一想： （ 1）在方框里填入合適的數(shù)。 （ 2） 1991 年我國石油產(chǎn)量達到 139000000 噸。在這個小數(shù)的末尾寫上單位萬噸。把我國人口數(shù)和浙江省人口數(shù)改成用億人做單位的數(shù)，再保留一位小數(shù)。 填表： 用小數(shù)表示 保留兩位小數(shù) 保留一位小數(shù) 保留整數(shù) 3495 毫米 米 米 米 米 5608 克 千克 千克 千克 千克 7050 米 千米 千米 千米 千米 小組討論 出示：下面各小數(shù)在哪兩個相鄰的自然數(shù)之間？它們各近似于哪個自然數(shù)？ 3． 87 （ 1）小組討論。 教學重、難點： 進一步理解小數(shù)的意義，能利用小數(shù)點移動位置引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算。 教學難點： 近似數(shù)的取位和改寫。 在橫線上添上“擴大”或“縮小” （ 1）把 10 倍是 。 694 的近似數(shù)：保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)、精確到個位 （ 1）人人練習 （ 2）比一比，這三個近似數(shù)，哪一個與 最接近 （ 3）求小數(shù)的近似數(shù)量要注意什么？（小數(shù)近似數(shù)末尾的 0 不能去掉） （ 4）保留幾位小數(shù)與精確度有怎樣的關系？ （保留整數(shù)表示精確到個位。 射線 角 90176。 畫畫，想想，回答下面的問題。 提問： C 中的兩條直線不相交，為什么不是平行線？ A 中的兩條直線相交，為什么不是互相垂直？ （ 2）上圖中，銳角有（ ）個，是（ ）；直角有（ ）個，是（ ）；鈍角有（ ）個，是（ ）；平角有（ ）個，是（ ）。 銳角＜ 90176。 1000 ( ) 100 = 四、 復習小數(shù)的近似數(shù)。 （ 2）把 擴大 1000 倍是 。 綜合練習 （ 1）填空 P151（ 5） （ 2）判斷 P151（ 6） 三、 總結： 今天復習了哪些內(nèi)容？注意什么？ 四、 作業(yè)（ 7） 教學內(nèi)容 ：復習 （二） 教學目標 ： 通過復習，使學生進一步掌握高、低級單名數(shù)相互改寫的方法，掌握小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用萬 或億做單位的數(shù)的方法，并能比較熟練地進行改寫。 （ 2）哪些小數(shù)百分位“五入”后成為 3 .0？寫出 其中兩個 三、課堂總結。 求 的近似數(shù)，分別保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)和三位小數(shù)。 40600 萬 =（ ）≈（ ）保留整數(shù) 1990006000=（ ）≈（ ）保留一位小數(shù) 在 〇 里填上＝或≈。得出：找到萬位，在萬位的右下角點上小數(shù)點。 3． 58（保留整數(shù)） （保留兩 位小數(shù)） 讀出下面各數(shù)。 （ 3）反饋。出示書上 P145 第一段話。 （ 3）師：第一題是把什么單位改寫什么單位？怎樣改寫？第二題呢？ 得出：高級單位名數(shù) 低級單位名數(shù) 學生練習書 P143 （ 3） （人人練習，校對，抽題說說想） 復名數(shù)與單名數(shù)的改寫 出示： 噸 =（ ）噸（ ）千克 3500 千克 =（ ）噸（ ）千克 3 噸 50 千克 =（ ）千克 3 噸 50 千克 =（ ）噸 （ 1）口答，說說你是怎樣想的？ （ 2）反思，單名數(shù)與復名數(shù)之間的改寫要注意什么？ 學生獨立練習： 1． 23 千米 =（ ）千米（ ）米 4 米 24 厘米 =（ ）米 乘以進率（小數(shù)點向右移 除以進率（小數(shù)點向左移） 6． 6 千克 =（ ）千克（ ）克 3 千克 45 克 =（ ）千克 9． 02 噸 =（ ）噸（ ）千克 8 噸 9 千克 =（ ）噸 在 ○ 里填上＞、＜或＝。 試一試； （ 1） 10 千米 20 米是多少米？ （ 2） 5 噸位 80 千克是多少噸？ 學生人人練，反饋并說說 想。 所以 50 米 = 千米。 1000 247。（ ） （ 4） 1． 34 噸是 1 噸 360 千克。 （ 3）小結：說說如何把高級單位名數(shù)改寫成低級單位名數(shù)？ 得出：一想進率，二乘進率，三根據(jù)進率向右移動小數(shù)點的位數(shù)。 教學重點： 把用小數(shù)表示的高級單位名數(shù)化成低級單位名數(shù)。 10 1000 247。（ ） （ 5） 擴大 10 倍等于 743 縮小 100 倍。 三、課堂總結 10 247。 10 247。 六、 課堂小結 今天我們學習了什么？ 教學內(nèi)容 ：練習十八（一） 教學目標 ： 使學生進一步掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能靈活地運用這一規(guī)律進行乘或除以 100、 1000 的計算和解答有關的實際問題。 10 247。 1000 師： 26 縮小 1000 倍，小數(shù)點應該向左移動幾位？ 26 是幾位數(shù)？怎么辦？（引導學生說出前面添 0） 試一試： 247。 教學過程 ： 一、復習導入 出示： 676 6760 676 67600 676 師：在整數(shù)的末尾添上一個 0，這個數(shù)發(fā)生了什么變化？在整數(shù)末尾添上兩個0 呢？去掉兩個 0 呢？ 誰來總結一下，整數(shù)末尾添上 0 或去掉 0，原數(shù)有什么變化？ 出示兩組小數(shù)，讓學生比較 ○ ○ 請你們比較這兩組小數(shù)的大小，并說說你的理由。 教學過程 ： 一、基本練習 下面各題，哪些“ 0”可以去掉，哪些“ 0”不能去掉？ （ 1）口答。 教師通過形象的方法來說明：畫線段圖觀察其長短，師出示幻燈讓學生觀察 米和 米的實際長度，進一步說明 米 米。完成后或有困難，與同桌之間相互交流，讓你的比較方法能讓同桌知道。 6 以千分之一為單位，寫出來就是（ ）。（因為 有 50 個 ，就是 5 個 ； 有 5 個 ，所以 = （ 6） 觀察 =，你有什么想法？ 得出：小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上 0 或者去掉 0，小數(shù)的大小不變。并在圖上標出。 教學過程 ： 一、 創(chuàng)設問題情境 師：小紅去商店買東西出示書上圖，你們看小紅都看到了哪些商品，它們的價錢分別是多少？ 師： 元是就是多少錢？ 元是多少？ 元是多少？ 元是多少元？為什么 28 元 5 角可以寫成 元？為什么 9 元可以寫成 元？，學習了小數(shù)的性質(zhì)你就會有答案了。（ ） （ 7） 是純小數(shù)。 P123（ 1） （ 1）師：要寫出小數(shù)應該怎樣思考？整個圖形平均分成多少份，涂色部分或箭頭所指部分有這樣的幾分， （ 2）按上述的思路學生獨立完成。 (4)0． 74 是由（ ）個十分之一和（ ）個百分之一組成的。我們把純小數(shù)和帶小數(shù)跟 1 比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：我們來看第一種分法。 五點零七 四十點零八 九點六五 師：剛才我們學習了小數(shù)，你都知道了哪些知識 ？下面我們就來做些練習。指名讀。 出示米尺，提問： 1 米有幾分米？有幾厘米？有幾毫米？ （ 1） 1 分米是 1 10 米，寫成小數(shù)是 米； 3 分米是 3 10 米，怎樣寫成小數(shù)？（ 米） 9 分米是（ ）米， 9 10 怎樣寫成小數(shù)？（ 0. 9） (2)1 厘米是 1 100 米，寫成小數(shù)是 米； 4 厘米是 4 100 米，怎樣寫成小數(shù)？（ 0 。 使學生知疲乏小數(shù)是在實際生活中產(chǎn)生的，并有著廣海參的應用，認識小數(shù)與分數(shù)、名數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。 P115（ 3） 小星把一個西瓜平均切成 6 塊，送給爺爺 3 塊，占這個西瓜的（ ），送給媽媽 2 塊，占這個西瓜的（ ），自己留下 1 塊，占這個西瓜的（ ），比一比誰吃得最多，誰吃得最少，為什么？如果是你你會怎樣分？ 想一想，方框里可以哪些分數(shù)呢？ 3 5 ＜ □ 四、課堂總結： 回憶一下，今天這節(jié)課，咱們學習了什么？你知道什么？ 五、作業(yè)： P115（ 6） 第六單元 小數(shù)的意義和性質(zhì) 教學目標 ： 學生 理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會比較小數(shù)的大小。 你們是怎么比較出誰大誰小的呢？哪一組愿意把材料拿上來向大家說一 說？ 大家都是從材料上觀察出誰大誰小，咱們來看一對朋友 3 5 ＜ 4 5 ， 3 5 里面有幾個 1 5 ， 4 5 里面有幾個 1 5 ， 3 個 1 5 和 4 個 1 5 比，誰大？所 以 3 5 ＜ 4 5 ，你們能不能用這種方法來比較這一對朋友呢？每個同學再選一對說說你是怎樣比的？ 大家再仔細觀察一下這一列分母相同的分數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為什么會有這樣的規(guī)律呢？（小組討論）（板書：分母相同，分子大的分數(shù)大） 小結：對，所以咱們進行妥數(shù)大小比較時，如果分母相同，就要看分子，分子大的這個分數(shù)大。 初步理解單位“ 1”不一樣，分數(shù)單位的實際數(shù)值也不一樣。 ?? 看書： P111 例 1 和例 2 試一試： 在下面的（ ）里填上合適的分數(shù) 4 分米 =（ ）米 6 厘米 =（ ）米 3 角 =（ ）元 9 分 =（ ）元 三、鞏固練習 看圖填分數(shù)。 教學準備： 人民幣若干張 、硬幣若干、米尺等學習用品、投影儀 教學過程 ： 一、 創(chuàng)設情境，體會意義 師：現(xiàn)在你們的文具是越來越漂亮也越來越貴，這是老師在讀書時文具的價格，出示： 鉛筆每支 3角 橡皮每塊 1元 鉛筆心每枝 5分 作業(yè)本每本 5角 信 封一只 8分 信紙每張 2分 三角板每塊 7角 ?? 師：看了這給信息你想到了什么？ 教師板書： 1分 = 1 100 元 1 角 = 1 10 元 說明：因為 1 元 =100 分 1 分是 1 元的百分之一 1 元 =10 角 1 角是 1 元的十分之一 請每位同學把以上七種學習用品以元作單位寫出分數(shù)來。 7 10 米 =（ ）分米 7 100 米 =（ ）厘米 7 1000 米 =（ ）毫米 8 10 元 =（ ）角 35 100 元 =（ ）分 60 100 元 =（ ）角 填圖： P112（ 5） 四、總結 五、作業(yè)： P112（ 6） 教學內(nèi)容 ：比較簡單分數(shù)的大小 教學目標 ： 初步認識分數(shù)的大小，學會比較兩個簡單的分數(shù)大小。那么大家能不能把這些學習材料通過折一折或分一分 ,再畫上陰影部分的辦法得到一些分數(shù)呢 ?那好 ,現(xiàn)在咱們就以小組為單位合作進行 ,同一小組得到的分數(shù)不能重復 ,要把得到的分數(shù)寫在對應的學習材料上 ,看看哪一組得到的分數(shù)最多 .(小組活動 ) 請幾個小組匯報一下你們組得到哪些分數(shù)？ （把材料帶到上面來匯報） 二、新課學習 找朋友 （ 1）其他組也得到很多分數(shù)，現(xiàn)在我們來仔細觀察一下自己組得到的這些分數(shù)，從不同的角度想一想，哪兩個分數(shù)可以結為朋友？父們組能找到幾對朋友？小組邊討論邊活動，把找到的幾對朋友記錄下來。 （ 3）同學們通過觀察比較，找到了比較分子相同的分數(shù)的辦法，老師這里有兩個分數(shù) 2 10 = 20 100 ，請你先猜一猜誰大，誰??？咱們來驗證一下，究竟誰猜得對，（板書： 2 10 = 20 100 ） 3 10 = 30 100 那這兩個分數(shù)誰大誰?。? 4 10 = 40 100 9 10 = 90 100 觀察這一列，你雙發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)呢？其實，這 一列的規(guī)律，我們將在以后再深入學習。 使學生能根據(jù)