【正文】 ○ 內(nèi)填上＜、＞或＝。 （ 3）同學(xué)們通過觀察比較，找到了比較分子相同的分?jǐn)?shù)的辦法，老師這里有兩個(gè)分?jǐn)?shù) 2 10 = 20 100 ，請(qǐng)你先猜一猜誰大，誰小？咱們來驗(yàn)證一下，究竟誰猜得對(duì)，（板書： 2 10 = 20 100 ） 3 10 = 30 100 那這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰?。? 4 10 = 40 100 9 10 = 90 100 觀察這一列，你雙發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)呢？其實(shí)，這 一列的規(guī)律，我們將在以后再深入學(xué)習(xí)。 （ 1） 先看分母豐同這一列。那么大家能不能把這些學(xué)習(xí)材料通過折一折或分一分 ,再畫上陰影部分的辦法得到一些分?jǐn)?shù)呢 ?那好 ,現(xiàn)在咱們就以小組為單位合作進(jìn)行 ,同一小組得到的分?jǐn)?shù)不能重復(fù) ,要把得到的分?jǐn)?shù)寫在對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)材料上 ,看看哪一組得到的分?jǐn)?shù)最多 .(小組活動(dòng) ) 請(qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)一下你們組得到哪些分?jǐn)?shù)？ （把材料帶到上面來匯報(bào)） 二、新課學(xué)習(xí) 找朋友 （ 1）其他組也得到很多分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們來仔細(xì)觀察一下自己組得到的這些分?jǐn)?shù)，從不同的角度想一想，哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)可以結(jié)為朋友？父?jìng)兘M能找到幾對(duì)朋友？小組邊討論邊活動(dòng)，把找到的幾對(duì)朋友記錄下來。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而大的道理。 7 10 米 =（ ）分米 7 100 米 =（ ）厘米 7 1000 米 =（ ）毫米 8 10 元 =（ ）角 35 100 元 =（ ）分 60 100 元 =（ ）角 填圖： P112（ 5） 四、總結(jié) 五、作業(yè)： P112（ 6） 教學(xué)內(nèi)容 ：比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)目標(biāo) ： 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)會(huì)比較兩個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小。 （為什么平均分為 10 份，每份是 1 分米 ??） 以此類推，把 1 米平均分成 10 分，取其中的 2 份是十分之二，寫作 2 10 米。 教學(xué)準(zhǔn)備： 人民幣若干張 、硬幣若干、米尺等學(xué)習(xí)用品、投影儀 教學(xué)過程 ： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)意義 師：現(xiàn)在你們的文具是越來越漂亮也越來越貴，這是老師在讀書時(shí)文具的價(jià)格，出示： 鉛筆每支 3角 橡皮每塊 1元 鉛筆心每枝 5分 作業(yè)本每本 5角 信 封一只 8分 信紙每張 2分 三角板每塊 7角 ?? 師：看了這給信息你想到了什么？ 教師板書： 1分 = 1 100 元 1 角 = 1 10 元 說明：因?yàn)?1 元 =100 分 1 分是 1 元的百分之一 1 元 =10 角 1 角是 1 元的十分之一 請(qǐng)每位同學(xué)把以上七種學(xué)習(xí)用品以元作單位寫出分?jǐn)?shù)來。（同桌校對(duì)） 教師在投影儀中介紹米尺中的各種刻度、單位。 ?? 看書： P111 例 1 和例 2 試一試： 在下面的（ ）里填上合適的分?jǐn)?shù) 4 分米 =（ ）米 6 厘米 =（ ）米 3 角 =（ ）元 9 分 =（ ）元 三、鞏固練習(xí) 看圖填分?jǐn)?shù)。 通過動(dòng)手操作、觀察，比較來理解掌握兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的比較方法。 初步理解單位“ 1”不一樣，分?jǐn)?shù)單位的實(shí)際數(shù)值也不一樣。 （ 2）匯報(bào)：請(qǐng)幾個(gè)小組匯 報(bào)，你們組找到哪幾對(duì)朋友？（如： 3 8 5 8 ）你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為他們是朋友呢？（分母相同）還有哪幾對(duì)朋友？（如： 1 3 1 5 ）為什么他們也是朋友？（ 分子相同）還有哪一組來匯報(bào)？（如有分?jǐn)?shù)相等的，則提問：你怎么知道他們相等呢？）生答師板書，將這些分當(dāng)選寫在黑板上。 你們是怎么比較出誰大誰小的呢？哪一組愿意把材料拿上來向大家說一 說？ 大家都是從材料上觀察出誰大誰小，咱們來看一對(duì)朋友 3 5 ＜ 4 5 ， 3 5 里面有幾個(gè) 1 5 ， 4 5 里面有幾個(gè) 1 5 ， 3 個(gè) 1 5 和 4 個(gè) 1 5 比，誰大？所 以 3 5 ＜ 4 5 ，你們能不能用這種方法來比較這一對(duì)朋友呢？每個(gè)同學(xué)再選一對(duì)說說你是怎樣比的？ 大家再仔細(xì)觀察一下這一列分母相同的分?jǐn)?shù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？（小組討論）（板書：分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大） 小結(jié)：對(duì)，所以咱們進(jìn)行妥數(shù)大小比較時(shí)，如果分母相同，就要看分子，分子大的這個(gè)分?jǐn)?shù)大。同學(xué)們今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，真了不起。 P115（ 3） 小星把一個(gè)西瓜平均切成 6 塊，送給爺爺 3 塊，占這個(gè)西瓜的（ ），送給媽媽 2 塊，占這個(gè)西瓜的（ ），自己留下 1 塊，占這個(gè)西瓜的（ ），比一比誰吃得最多，誰吃得最少，為什么？如果是你你會(huì)怎樣分？ 想一想，方框里可以哪些分?jǐn)?shù)呢？ 3 5 ＜ □ 四、課堂總結(jié)： 回憶一下，今天這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了什么？你知道什么？ 五、作業(yè)： P115（ 6） 第六單元 小數(shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)生 理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)比較小數(shù)的大小。 教材說明： 本單元的 教學(xué)內(nèi)容 有小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)及其大小的比較，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，把較大的數(shù)改寫成以萬或億為單位的數(shù)，再取它的近似數(shù)。 使學(xué)生知疲乏小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的，并有著廣海參的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)、名數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。例如：商品標(biāo)價(jià)都是用小數(shù)表示的，用米尺量布，量了幾次不到 1 米長(zhǎng)的一段，應(yīng)用分米、厘米來量，也可以用小數(shù)來表示。 出示米尺，提問： 1 米有幾分米？有幾厘米？有幾毫米？ （ 1） 1 分米是 1 10 米，寫成小數(shù)是 米； 3 分米是 3 10 米，怎樣寫成小數(shù)？（ 米） 9 分米是（ ）米， 9 10 怎樣寫成小數(shù)？（ 0. 9） (2)1 厘米是 1 100 米，寫成小數(shù)是 米； 4 厘米是 4 100 米，怎樣寫成小數(shù)？（ 0 。這種用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾??的數(shù)叫做小數(shù)。指名讀。 四點(diǎn)三八 三十點(diǎn)六 零點(diǎn)零七二 九十二點(diǎn)五零一 （ 1）學(xué)生自練，指名板演。 五點(diǎn)零七 四十點(diǎn)零八 九點(diǎn)六五 師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，你都知道了哪些知識(shí) ？下面我們就來做些練習(xí)。 教學(xué)過程 ： 一、 出示下列小數(shù) （ 1）讀出各小數(shù)。我們把純小數(shù)和帶小數(shù)跟 1 比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：我們來看第一種分法。學(xué)生討論，匯報(bào) 出示： 整數(shù)部分 小 數(shù) 點(diǎn) 小數(shù)部分 位次 ?? 第 五 位 第 四 位 第 三 位 第 二 位 第 一 位 第 一 位 第 二 位 第 三 位 ?? 數(shù)位 ?? 萬 位 千 位 百 位 十 位 個(gè) 位 十 分 位 百 分 位 千 分 位 ?? 計(jì)數(shù)單位 ?? 萬 千 百 十 一（個(gè)） 十分之一 百分之一 千分之一 師：觀察這張數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位這間的進(jìn)率都是十，小數(shù)部分也是一樣） 看書 P： 120— 121，質(zhì)疑。 (4)0． 74 是由（ ）個(gè)十分之一和（ ）個(gè)百分之一組成的。 把下面的小組填入合適的圈內(nèi)： 0,9603 純小數(shù) 帶小數(shù) 三、 課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 什么叫小數(shù)？小數(shù)各部分的名稱和計(jì)數(shù)單位是什么？齊背數(shù)位順序表。 P123（ 1） （ 1）師：要寫出小數(shù)應(yīng)該怎樣思考？整個(gè)圖形平均分成多少份，涂色部分或箭頭所指部分有這樣的幾分， （ 2）按上述的思路學(xué)生獨(dú)立完成。（ ） （ 2）小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位（ ） （ 3） 表示百分之三。（ ） （ 7） 是純小數(shù)。（ ） （二）小數(shù)的讀寫法 讀出下列各數(shù) (1)人人練習(xí)，（ 2）說說讀數(shù)的方法 寫出下列各數(shù)： 四點(diǎn)九 零點(diǎn)六零五 一百點(diǎn)零零八 五十點(diǎn)零五 （ 1）人人練習(xí) （ 2）說說寫數(shù)的方法 寫出下列各數(shù)： （ 1） 一個(gè)小數(shù)，十位上是 5，百分位上是 4，個(gè)位和十分位上是 0，這個(gè) 數(shù)是？ （ 2） 一個(gè)小數(shù)，十位和千分位上的數(shù)都是 5，十分位上 8，個(gè)位和百分位都是 0，寫出這個(gè)數(shù)。 教學(xué)過程 ： 一、 創(chuàng)設(shè)問題情境 師：小紅去商店買東西出示書上圖，你們看小紅都看到了哪些商品，它們的價(jià)錢分別是多少？ 師： 元是就是多少錢？ 元是多少？ 元是多少？ 元是多少元？為什么 28 元 5 角可以寫成 元？為什么 9 元可以寫成 元？，學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)你就會(huì)有答案了。 學(xué)生獨(dú)立完成 米、 米。并在圖上標(biāo)出。 （ 1）出示例 2。（因?yàn)?有 50 個(gè) ，就是 5 個(gè) ； 有 5 個(gè) ，所以 = （ 6） 觀察 =，你有什么想法？ 得出：小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上 0 或者去掉 0，小數(shù)的大小不變。 B、 其中十分位上的 0 可以去掉嗎？為什么？ 教學(xué)例 4 師：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以把一個(gè)小數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。 6 以千分之一為單位，寫出來就是（ ）。 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 吳老師帶了 300 元錢去買自行車，一輛自行車的價(jià)錢是 286 元，請(qǐng)問師帶的錢夠不夠？（學(xué)生答，師板書 300 和 286，讓學(xué)生說說整數(shù)的比較方法） 兩數(shù)之間填上“ ” 或“ ”，你是怎樣比較的？（練習(xí)） 1000 999 786 758 有一次吳老師 14 元 8角，到自選商場(chǎng)買一支鋼筆，結(jié)果 發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢是 元（師板書，提問，這是什么數(shù)），那么吳教師的錢還夠嗎？（學(xué)生回答，師提出需要比較 和 的大小。完成后或有困難，與同桌之間相互交流，讓你的比較方法能讓同桌知道。若十分位相同，則比較百分位 ?? （如果沒有總結(jié)出來也不要緊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例 6時(shí)來總結(jié)） （四）驗(yàn)證剛才總結(jié)的規(guī)律：（請(qǐng)你 應(yīng)用剛才我們自己總結(jié)的方法來做下面的題：） 出示例 5，比較 元和 元的大小。 教師通過形象的方法來說明：畫線段圖觀察其長(zhǎng)短，師出示幻燈讓學(xué)生觀察 米和 米的實(shí)際長(zhǎng)度，進(jìn)一步說明 米 米。 （二）提高題訓(xùn)練： 對(duì)于剛才的排列，你有更好更快的辦法嗎？ 學(xué)生先說說，然后選擇其中的一組，教師來說明： 第一步： 先把要比較的幾個(gè)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來。 教學(xué)過程 ： 一、基本練習(xí) 下面各題，哪些“ 0”可以去掉，哪些“ 0”不能去掉？ （ 1）口答。 9 (1) 人人練習(xí)，校對(duì)。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示： 676 6760 676 67600 676 師：在整數(shù)的末尾添上一個(gè) 0，這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？在整數(shù)末尾添上兩個(gè)0 呢？去掉兩個(gè) 0 呢？ 誰來總結(jié)一下，整數(shù)末尾添上 0 或去掉 0，原數(shù)有什么變化？ 出示兩組小數(shù)，讓學(xué)生比較 ○ ○ 請(qǐng)你們比較這兩組小數(shù)的大小，并說說你的理由。 師：誰能推導(dǎo)一下。 1000 師： 26 縮小 1000 倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左移動(dòng)幾位？ 26 是幾位數(shù)？怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出前面添 0） 試一試： 247。 100 247。 10 247。 100 247。 六、 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 教學(xué)內(nèi)容 ：練習(xí)十八（一） 教學(xué)目標(biāo) ： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能靈活地運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行乘或除以 100、 1000 的計(jì)算和解答有關(guān)的實(shí)際問題。 說說下面各數(shù)如果去掉小數(shù)點(diǎn)小數(shù)的大小有什么變化？ （ 1）審題：以第一題為例，去掉小數(shù)點(diǎn)變成了多少？這時(shí)小數(shù)點(diǎn)實(shí)際在哪里？小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)