【正文】 愛幼兒園勝愛家、愛同事似姐妹的她在工作中處處收獲著快樂和感動，能在自己熱愛的事業(yè)中，努力，拼搏，是一種難得的幸福。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。我們決不能只追求金錢和物質享受，斤斤計較個人得失，從而使自己的人生更有加之和意義。”給我留下明天的希望之光。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。未來的道路還很長，我還要經歷無數墾植與收獲的日子，我要愛生如子，博愛奉獻；教書育人，誨人不倦；志存高遠、淡泊名利的精神，著力提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，進一步增強服務意識；勤學苦練，用新的教育理論武裝自己，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展。為了學習她可以不顧一切，寧愿讓自己舊病復發(fā)，也不肯放棄去全國音樂心理學學習，第二次開刀的10天后，又去參加全國的音樂教育研究培訓，為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告了，就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結束。一次，吳紹萍的父親出車禍住院，白天，她認真地在幼兒園工作。在畢業(yè)后的三至五年之內，我們老師還能保持一股在校做學生時的學習勁頭，參加一些自學考試、業(yè)務培訓學習等方面的學習，但時間一久，加上工作的加重，家庭的一些瑣碎的事情，便漸漸放松了學習，甚至停止了學習，對于一些培訓，更是沒有了當初的熱衷。讀過吳紹萍的先進事跡后，我深受感動，我為她的平凡而感動，我為她的偉大而感動，她帶給我們的是深深的感動和長久的思考。教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈?！焙唵蔚摹皭邸弊终f起來容易，做起來難，堅持了27年更難。從教27年來，吳邵萍老師從不間斷學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學費。愛注幼兒 情灑事業(yè)覽遍四季晴雨(陳珍)周三下午，全體教師齊集多功能廳，開展了向全國教書育人楷模吳邵萍同志學習的活動?！耙驗閻?所以愛……”聽到這首歌,我心里一直在暗想：這應該就是吳邵萍老師愛的旋律。一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力愛孩子賽媽媽。她認為幼兒教育首先是愛的教育，我想這一點我們每個身處教學 一線的老師都會有所體會。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。愛同事似姐妹?；閹熗?，她教我如何引導孩子、駕馭課堂，我教她如何在教學中加入動畫因素。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書籍。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探》《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質教育為指導，開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇論文發(fā)在表國家級刊物《學前教育研究》、《中國人民大學?幼兒教育》或在國家級、省級論文一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法。在研究過程中注重理論聯系實際，注重對研究觀點的反復論證與實踐反思。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導。還承擔了市區(qū)的帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。課堂上，我們認真地聽著老師精彩的講解，有時眉頭緊皺，積極開動腦筋來思考問題；有時為了一個問題，暢所欲言，各抒己見；有時跟隨老師，一起書聲瑯瑯。古人云：“感人心者，莫先乎情?，F實的社會是“繽紛多彩”的，“繽紛”的讓我們花了眼，“多彩”的讓我們亂了心，我們似乎什么都想要、似乎什么都想追；現實的社會是“現實”的，現實的我們有時只看到利益、只看到“自己”。許多年后的一天，克雷斯被突然的洪水困在了一個孤島上，一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險救了他。守望三尺講臺，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會風雨無阻。”27年來，吳邵萍老師始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對孩子一視同仁，無私奉獻，讓每一個孩子在同一個起跑線上奔向自己的未來。教師要給學生以長輩式的關心和愛護，尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的自尊心。每當有人跟吳邵萍探討幼兒教育最重要的是什么，她也總是說：“一是建立情感，二是了解孩子，三是愿意付出。作為一名新教師，我很感謝學校扶持新教師的“青藍結對”工程，讓我們年輕教師與學校里的優(yōu)秀教師結對，給我們年輕教師提供了很多的學習機會，當我們在教學中遇到困惑時可以及時的去向我們的師傅進行請教，是我們的教學水平迅速提高。事后，當感激不盡的克雷斯拿出不菲的美鈔對他表示酬謝時，這位男子說：“這不需要回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難的時候，你也要盡力幫助他?！眳巧燮祭蠋?，作為一名教育者的我，在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。該園的辦園水平和先進的管理方法，也被同行當做學習的榜樣。不僅下班聽取每一位教師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。經過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評，他們認為：“該課題選擇開放性主題課程活動在幼兒園園本實踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動，與促進兒童更加主動全面的發(fā)展，與家庭、社會教育資源的整合，與教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展密切結合，進行了拓展性的研究，立意新，切入點準確，反映了課題負責人敏感的研究視野、認真的研究態(tài)度和扎實的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實踐基礎。八五期間，她參加南京師范大學博士生導師許卓婭領導的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學學習時，立即前往學習，一連7天下來，影響了傷口的恢復，又到醫(yī)院進行二次開刀，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結束。更為可貴的是，南京市內無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。平日總是起早貪黑，早到遲走?！睈蹐@勝愛家。她愛孩子，每次與孩子說話，她總是蹲 下去，用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“江蘇省特級教師”“南京市十佳青年教師”“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”“南京市第二屆學科帶頭人”“南京市千名崗位能手”“南京市首屆名教師”“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。教師,這太陽底下最光輝的職業(yè),在教育的殿堂里,用生命燃起了愛之火。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學習的觀念，只有不斷學習才能讓我們進步，只有不斷學習才能讓我們符合時代的要求?！眳墙B萍老師始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。作為老師，應把孩子的壞習慣消滅在萌芽狀態(tài)，當發(fā)現孩子有一點錯誤的苗頭時，就應及時制止，這樣做才是對孩子的真正的愛。在我們并沒有完全領會此中深意的時候，吳邵萍老師的諸多行動再一次帶領了我去思考這句話。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學習必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。這道理大家都知道。就連一個各項能力都比別的孩子低的小朋友，在吳老師的細致輔導下，三年的時間內也達到了同齡兒童的水平。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。學會學習是孩子今后走上社會生存和發(fā)展的基礎,學會學習是孩子學習的最高目標。一個好的教師固然會對幼兒未來的一生產生深刻的影響，但幼兒在體、智、美諸方面獲得成長發(fā)展就絕非是一個老師能單獨完成的，需要老師團結一致，密切配合，共同完成工作。每天清晨“老師，您早。因此，作為老師的我比任何職業(yè)的人更要嚴格要求自己。教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。讓我們在工作中發(fā)現快樂，尋找幸福吧！作為一名教師不僅要教學生學，而且自己也要不斷地學習。這使我不僅對吳邵萍老師產生無比敬仰的情感，也更讓我看到了一個幼兒教師的努力方向和責任，鞭策著我不斷地學習、快快成長。”吳邵萍老師深深地熱愛著她的孩子，在吳老師的教育字典里，沒有居高臨下的命令，也沒有嚴肅呆板的訓練，她用她的熱情和真誠來對待每一個孩子。正當他萬分焦急的時候，有一位騎馬的男子正巧經過這里。然而，她的這種“愛”又與眾不同，她愛得單純、愛得無私、愛得直接、愛得痛快；這種“愛”給人以力量、給人以動力、給人以鼓舞、給人以信心；這種“愛”催人奮進、催人圖強、催人成長、催人成功。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現了我們的價值。”何況我們是幼兒教師，從事著“托起明天太陽的人”，有了這樣的認識自然就會忠誠于幼兒教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于幼兒的愛也就有發(fā)自內心的真誠，而不會是只表現于職業(yè)化的僵硬的笑臉。其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？閑暇時，我們經常會說起哪個孩子的調皮，哪個孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。學《吳邵萍先進事跡報告》有感今天，我們集中學習了《吳邵萍先進事跡報告》。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯系在一起而不可分離的?！苯處熓菒鄣氖拐撸驗椤皭邸?，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。所以我可以學習她那無私奉獻的師魂精神；學習她那關愛學生勝過自己子女的崇高品格；學習她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學習她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。不斷的學習先進，凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優(yōu)質的教學回饋學生，回饋社會。吳邵萍作為園長老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺，她從南京師范大學、東南大學、江蘇省社科院等教育科研單位，請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師們的教學進行研究、點評和指導?？傊?，讓我們發(fā)揚吳紹萍老師愛生如子的高尚品德，做一名孩子喜歡的好老師。只有你尊重孩子，才能從孩子那里得到尊重。“借助教育情景，鼓勵教師成為家長的合作伙伴，不做理論的奴隸，為教師的發(fā)展提供服務，管理應變他控為自控，要使教師的發(fā)展可持續(xù)，不要輕易否定教師的想法，問題是管理園的契機”。在一個家庭主婦手里，她往里加點水，蒸一蒸，半個鐘頭一碗米飯出來了，就是一塊錢的價值。長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。我覺得吳老師之所以會榮獲這些光榮稱號，是因為她有四大特點：一，“愛”，是她勇于攀登的不竭動力。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。作為一名幼教工作者，吳邵萍老師深知幼兒園階段孩子的各方面特點，在細微之處也格外注意，以正確的兒童觀、價值觀、教育觀對待自己的工作，對待孩子一視同仁，同時也能因材施教，對于個別幼兒、特殊幼兒，付出自己的真心，用愛來教育、保護、培養(yǎng)他們，得到了良好的成效；作為一名前輩老師，吳邵萍老師能真誠對待年輕教師，將自己的教學經驗、理論知識毫無保留地傳授，幫助年輕教師更快、更好地成長起來，是一位稱職的“好師傅”；生活中，吳邵萍老師不僅是好同事，更是“好姐姐”，她關心同事，以誠相待，每一次都能考慮到同事的實際情況與心理感受，讓每一位同事感受到了溫暖。沒有愛的教育是蒼白的。你們應該感到幸運，而不是退縮。學習完吳老師的先進事跡后，我腦海里就一直閃現著這句話，她詮釋了這句話的內在，同時也讓這句話變得有血有肉、更加生動。這道理大家都知道?！苯處熓菒鄣氖拐?，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友?？v觀吳邵萍老師的先進事跡，許多都是我們生活中的小事，往往就是這些小事，卻能一絲不茍地干好。更為可貴的是，南京市內無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。如教具演示，收放順序都一一指導到位。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗，根據幼兒園園長開展教育科研的需要，2009年，她又在《早期教育》雜志連續(xù)發(fā)表了具有很強的應用和開發(fā)價值的《再談常管理》系列指導文章，產生了廣泛的影響。在研究過程中注重理論聯系實際，注重對研究觀點的反復論證與實踐反思。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設襯與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探》、《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質教育為指導，開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇論文發(fā)在表國家級刊物《學前教育研究》、《中國人民大學自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書籍。二、“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。就這樣整整過了一個月，小凱終于能愉快地入園了。一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力愛孩子賽媽媽。長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。有時面對一些調皮或是成績較差的學生還會產生厭煩的情緒，現在想來真是有些慚愧?！@是對吳邵萍老師教育人生的真實寫照，她用實際行動詮釋了師愛的真諦。第一篇：吳邵萍事跡學習心得將師愛進行到底沭陽縣張圩中心小學黃玲艷“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。像泥土一樣樸實，像大海一樣寬廣，像春蠶一樣無私。相比之下，我感到自己對學生的關心真的是太微不足道了。但是我可以學習她那愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品德；學習她刻苦鉆研、嚴謹篤學的進取精神；學習她甘為人梯、樂于助人的奉獻精神??“長大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。參加省以上研討會獲獎論文10篇，其中獲全國獎6篇。盡管胳臂很酸，但她不厭煩，直到孩子再次入睡。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。這段時間，吳邵萍總是在深夜一兩點鐘最后一個回到家。博覽群書。九五期問，她不僅參與了南京師范大學博士生導師許卓婭領導的“九五”國家教委人文社會科學研究課題《早期兒童教學的心理學研究》和江蘇省人文社會科學研究課題《建構中國早期兒童音樂教育的理論