【正文】 微不至地關(guān)心，實習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作?！痹谶M(jìn)行課程建構(gòu)過程中，她出版了研究成果《開放性課程在行動》，主編了《托班課程》上、下冊。同時，她還參加了南京師范大學(xué)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學(xué)“十五”教育部重點課題《基礎(chǔ)教育課程開發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進(jìn)的研究》。三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生自學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。愛同事似姐妹。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。我將與吳紹萍老師共享她對待教育樂于奉獻(xiàn)、甘做人梯的精神和態(tài)度，將真誠質(zhì)樸的師愛進(jìn)行到底！第二篇：吳邵萍事跡吳邵萍老師事跡吳邵萍，女，1965年生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)高級教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開始從事幼教育工作，先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長、業(yè)務(wù)園長、園長27年來，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。世間自有道，付出總有回報。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。18歲那年，我終于實現(xiàn)了夢寐以求的愿望，帶著滿懷的欣喜與滿腔的熱情站在了三尺講臺上，開始了一個充滿意義的人生旅程。掐指一算，我在這個旅途上已經(jīng)辛勞奔波快11個年頭了。然而，醉后方知酒烈，為師才知艱難！一個“愛”字說得容易，要做到又是何等之難！面對繁瑣的工作，面對頑皮的孩子，我才真正意識到想要對學(xué)生說聲“愛你”真的有點難！然而吳邵萍老師為我們作出了表率，她用行動告訴我們愛學(xué)生的內(nèi)涵，教給我們該怎樣去愛學(xué)生。27年的刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”等榮譽(yù)稱號。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時，她的父余因車禍住院。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，笑邵萍時時處處事事愛護(hù)她們、關(guān)心她們。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個寒暑假。因此，吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負(fù)責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。“十一五”期間，她獨立主持了江蘇省教育科學(xué)重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧發(fā)展》的研究。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學(xué)實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設(shè)計展開課程設(shè)計和教學(xué)提供了范本。對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理萬法，也被同行當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課多場，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。在工作中，我們常常打著愛學(xué)生的旗號對學(xué)生嚴(yán)格要求，有時甚至是一種苛刻的要求，以至于孩子對老師是敬而遠(yuǎn)之，老師也常常倍感困惑：滿腔熱情地對學(xué)生，學(xué)生咋就不領(lǐng)情呢？學(xué)習(xí)了吳紹萍老師的事跡后，我們可以再一次地問問自己，我們對孩子的那種“好”是真心的嗎？或者我們愛的方式是學(xué)生可以愉快接受的嗎？從吳紹萍老師的事跡中我們可以找到答案：其實愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個淡淡的微笑和一點小小的安慰。所以。她的事跡令學(xué)習(xí)的同志深深震撼和感動。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任心就干不好工作。我想在我們每個班級也會有類式“小凱”“小雯”的孩子，我們也要讓他們因為遇上了我們吳老師的同行也成為幸運(yùn)的孩子。作為一名新教師我更要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，勤勤懇懇教書。作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。之所以讓我們感動，是因為燃燒在她心中的溫暖恒久，輻射的感染力就延伸了。27年的旅程真實又溫暖，還來自于她“平淡”的力量。人活著要有點精神追求，當(dāng)吳邵萍老師成為我們教師大眾的榜樣時，“德高為師、學(xué)高為范”，真讓我由衷地往心里去。因此，老師要學(xué)會尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。吳邵萍老師從事教育27年，她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，平凡之處彰顯出偉大的人格?！眳巧燮冀?jīng)常這樣鼓勵年輕教師。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)吳邵平老師先進(jìn)事跡有感徐潔從事幼兒教育已經(jīng)快一年多了，我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對孩子、對學(xué)生最樸素的愛。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個學(xué)生，從沒向一個學(xué)生家長告過狀，這便是偉大的師愛。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責(zé)任也就不可能真正的落實，教育任務(wù)也不可能完成。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。教師的一言一行，一舉一動，對孩子都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴孩子，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責(zé)任也就不可能真正的落實，教育任務(wù)也不可能完成。慈母般的吳邵萍老師讓幼兒感受到了這種溫暖和安全，陪伴小時凱的午睡；用三年的時間培養(yǎng)了小余雯的能力，孩子變化正是因為感受到了她的愛，這都是“愛”給予的希望。現(xiàn)實的社會是“繽紛多彩”的，“繽紛”的讓我們花了眼，“多彩”的讓我們亂了心，我們似乎什么都想要、似乎什么都想追；現(xiàn)實的社會是“現(xiàn)實”的，現(xiàn)實的我們有時只看到利益、只看到“自己”。許多年后的一天，克雷斯被突然的洪水困在了一個孤島上，一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險救了他。就像蘇霍姆林斯基說的：“世界上沒有才能的人是沒有的。她對待南京師范大學(xué)本科生及研究生所遇到的問題和困難細(xì)致入微、對待幼兒園里的青年教師更加注重言傳身教，在平日工作中經(jīng)常下班級聽青年教師的課，并課后給予點評指導(dǎo)，從大的框架大小的細(xì)節(jié)等等方面都對給每位教師針對性的額點評，使他們受益匪淺。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費(fèi)。以前我只知道作為一名幼兒教師，只要把孩子看好、把知識傳授給孩子就可以了，沒想到作為一名幼兒教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任是那么重。特別在工作中，我們會有心里不平衡，發(fā)牢騷什么的，不能自我調(diào)節(jié)。在幼兒園工作的幾年里，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、耐心教育孩子們的感人事跡，親身感受了那為了孩子們的美好明天而真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。在信息時代,孩子們接觸的信息來源很多,教師知識老化的周期很短,更新的速度很快。學(xué)習(xí)她就是要永遠(yuǎn)保持對教育事業(yè)的忠誠，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，不懈追求奮發(fā)向上，對有問題幼兒不放棄不拋棄的博大“師愛”。目前，她讀完了教育學(xué),心理學(xué),管理學(xué),家長工作,課程理論,親子教育等各類書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛快的成長，成長為一個智慧型園長。從她父親住院到去世，吳邵萍從未請過一次假。所以，作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。吳紹萍老師就是這長明燈的真實寫照，她一心一意地為著教育事業(yè)而無私的奉獻(xiàn)著自己的一切乃至生命。作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。吳老師這種無私而偉大的愛，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。副園長宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色?，F(xiàn)任江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)特級教師。她27年來始終立 足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。吳邵萍還 說，“幼兒教師的一言一行，都會影響到幼兒的成長。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園時，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動》為近階段園本課程實踐研究中不可多見的專業(yè)著作。四、“傳”，是她盡心履職的真情流露長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。如今，這些都已成為我最寶貴也最美好的回憶。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。殊不知奉獻(xiàn)一份愛，自己將收獲更多的愛，將得到內(nèi)心的滿足與喜悅。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。教師是令人尊敬的職業(yè)。看了她的事跡，我也深感自己的責(zé)任重大。愛護(hù)學(xué)生是每個教師的天職。經(jīng)常有家長問：“吳園長，我想陪孩子一起看書。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。正當(dāng)他萬分焦急的時候，有一位騎馬的男子正巧經(jīng)過這里。有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。參天大樹忘不了根須，浩浩江河忘不了源頭，我們又怎能忘記曾今教過自己的老師？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。同時，她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座，并上示范課。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實習(xí)指導(dǎo)工作，她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學(xué)實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設(shè)計可展開課程設(shè)計和教學(xué)提供了范本。十一五期間，她獨立主持了江蘇省教育科學(xué)重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧發(fā)展》的研究。因此，吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負(fù)責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。這段時間，吳邵萍總是在深夜2點鐘最后一個回到家。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。小學(xué)生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強(qiáng)烈，需要我們時 刻注意平時與學(xué)生的交往方式，如說話的語氣、態(tài)度、動作，這些孩子們都看在了眼里。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。注重青年教師培養(yǎng)，主動做好傳、幫、帶，言傳身教，5年中在各地上示范課100多場，取得了顯著成績?！@是吳邵萍老師教育生命的真實寫照，像泥土一樣樸實，像大山一樣厚重，實際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使你的孩子不再對你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。小學(xué)生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強(qiáng)烈，需要我們時刻注意平時與學(xué)生的交往方式，如說話的語氣、態(tài)度、動作，這些孩子們都看在了眼里。一、愛心“沒有愛，就沒有教育。我們既然選擇了教師這一份看似平凡而有不平凡的神圣職業(yè)，我們就應(yīng)該把心沉下來，把自己全身心地投入到教師這份工作當(dāng)中，我們應(yīng)該以吳紹萍老師為榜樣，把這份職業(yè)轉(zhuǎn)化成自己終身的事業(yè)來做，用心真正去熱愛這份事業(yè)，熱愛自己的崗位，把自己全部的愛都獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給自己最愛的孩子們。試問，作為教師的我們，又做到了幾分呢？要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。她始終置身于教育教學(xué)改革時間和科學(xué)探索，醉心于課題研究。教師的工作是平凡的，每天都在做一件又一件平平凡凡的工作，可吳紹