【正文】 、“南京市十佳青年教師稱號(hào)”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號(hào)”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號(hào)。然而，醉后方知酒烈，為師才知艱難！一個(gè)“愛(ài)”字說(shuō)得容易，要做到又是何等之難！面對(duì)繁瑣的工作，面對(duì)頑皮的孩子，我才真正意識(shí)到想要對(duì)學(xué)生說(shuō)聲“愛(ài)你”真的有點(diǎn)難！然而吳邵萍老師為我們作出了表率，她用行動(dòng)告訴我們愛(ài)學(xué)生的內(nèi)涵，教給我們?cè)撛鯓尤?ài)學(xué)生。18歲那年，我終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望，帶著滿懷的欣喜與滿腔的熱情站在了三尺講臺(tái)上，開(kāi)始了一個(gè)充滿意義的人生旅程。世間自有道，付出總有回報(bào)。她常說(shuō)，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。愛(ài)同事似姐妹。三、“研”，是她開(kāi)拓創(chuàng)新的重要法寶做一個(gè)研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。”在進(jìn)行課程建構(gòu)過(guò)程中，她出版了研究成果《開(kāi)放性課程在行動(dòng)》，主編了《托班課程》上、下冊(cè)。這些做法和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常吸引全國(guó)各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。這是我們常常掛在嘴邊，寫(xiě)在論文里的話。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會(huì)覺(jué)得慚愧。對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，這樣孩子才會(huì)依賴?yán)蠋?，把幼兒園當(dāng)作自己的家一樣。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉?，F(xiàn)實(shí)生活中，有多少人經(jīng)得起把自己釀成一瓶酒呢？酒離米的形態(tài)是最遠(yuǎn)的，釀造的時(shí)間是最長(zhǎng)的，中間傷心的元素是最多的，你還愿意這樣去實(shí)驗(yàn)嗎？而吳邵萍老師，把“愛(ài)”、“學(xué)”、“研”、“傳”溶入了對(duì)生命和事業(yè)的注解，長(zhǎng)時(shí)間為了一個(gè)夢(mèng)想去“釀酒”，結(jié)果，釀的香飄四溢，成了當(dāng)下我們不斷求索的經(jīng)典凡人。孩子在小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮。守望三尺講臺(tái)，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，在幼教之路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。教師對(duì)于孩子的愛(ài)源于教育責(zé)任，對(duì)于孩子的愛(ài)也是為了完成教育責(zé)任。在這繽紛的世界里，我也要學(xué)習(xí)您，就是像您一樣追求“愛(ài)”的教育，將“無(wú)私的大愛(ài)”傳遞。在吳老師的眼里，沒(méi)有孩子天生聰慧，也沒(méi)有孩子天生能力低，每個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的金子。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。自從學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范我才懂得，教育事業(yè)需要有很有很大的付出，還要有不圖回報(bào)的的奉獻(xiàn)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。愛(ài)讀書(shū)的她更為自己定了嚴(yán)格的計(jì)劃：每月讀雜志10本，每季讀完1~2本理論書(shū)籍。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會(huì)覺(jué)得慚愧。吳邵萍老師剛踏上工作崗位就給自己的幼教生涯定下了“愛(ài)”的基調(diào)，她愛(ài)孩子，每次與孩子說(shuō)話，她總是蹲下去，用溫柔的擁抱和親切的話語(yǔ)讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。吳邵萍，女，漢族，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，中共黨員，先后擔(dān)任音樂(lè)、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級(jí)組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、園長(zhǎng)。“愛(ài)是一個(gè)永恒的主題”，我們教師更是“愛(ài)”的踐行者。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時(shí)時(shí)處處事事愛(ài)護(hù)她們、關(guān)心她們。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。在課題研究過(guò)程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力，有了長(zhǎng)足的發(fā)展。從不放過(guò)每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。課下，我們快樂(lè)地做游戲，老鷹捉小雞、三個(gè)字……最愛(ài)玩的還是老鷹捉小雞，笨手笨腳的老鷹總是捉不住小雞，常常被我們嘲笑。我們好像忘記了我們還有愛(ài)，一種無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)。愛(ài)在首位——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育（陳蘇）寒來(lái)暑往，轉(zhuǎn)眼間我從當(dāng)初的黃毛小丫成為一名老師也有11個(gè)年頭了。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。吳老師很注重新教師的培養(yǎng)，而姚王中心幼兒園同樣重視這方面的工作。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。每場(chǎng)講座，聽(tīng)眾均在1000人以上。對(duì)園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。她結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行鉆研，展開(kāi)系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問(wèn)題。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。在工作中，她從不計(jì)較個(gè)人得失，從不叫苦叫累。1983年，剛踏上工作崗 位的吳邵萍就給自己的幼教生涯定下了“愛(ài)”的基調(diào)。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。二、好學(xué)上進(jìn)心吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實(shí)鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句名言早已深深刻入我們的腦海。要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進(jìn)行更換。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)。我們的老師面對(duì)的不是一個(gè)、兩個(gè)孩子，而是一群這樣的孩子，但是她們從來(lái)沒(méi)有對(duì)孩子們發(fā)過(guò)火，沒(méi)有對(duì)孩子們大聲過(guò)，而是拿出十二分的耐心哄著、教育著孩子們，這是怎樣一種偉大的耐心呀！幼兒園是一個(gè)大家庭，幼兒園的一草一木，一桌一椅都需要我們保護(hù)。所以只有不斷的提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能贏得孩子的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的贊許和信任。在學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的事跡后，我越發(fā)地眷戀這片凈土了。讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)將“愛(ài)”傳遞一、用心灌溉、愛(ài)為根本蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。當(dāng)然，在吳邵萍老師身上也是一樣。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心。古人云：“感人心者，莫先乎情。也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。她的事跡令我深深震撼和感動(dòng)。愛(ài)護(hù)、關(guān)心必須以尊重為前提，學(xué)會(huì)關(guān)心必須學(xué)會(huì)尊重?？丛谡l(shuí)手里。她曾先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”、“南京市十佳青年教師稱號(hào)”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”等稱號(hào)。我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài)孩子勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷，盡自己最大的努力向她靠攏，成為學(xué)生愛(ài)戴、同事欣賞、家長(zhǎng)滿意的教師?！笆×瞬灰o，還有這么多老師、專家一起來(lái)幫忙。要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進(jìn)行更換。從吳邵萍老師身上，我們看到了她的敬業(yè)、奉獻(xiàn)、熱愛(ài)、責(zé)任。從不放過(guò)每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。課題以兒童的主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進(jìn)富有個(gè)性發(fā)展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。博覽群書(shū)。她父親住院近一年直至去世，她從未請(qǐng)過(guò)一次假。參加省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其中獲全國(guó)獎(jiǎng)6篇。相比之下，我感到自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心真的是太微不足道了。第一篇：吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得將師愛(ài)進(jìn)行到底沭陽(yáng)縣張圩中心小學(xué)黃玲艷“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。有時(shí)面對(duì)一些調(diào)皮或是成績(jī)較差的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，現(xiàn)在想來(lái)真是有些慚愧。一、“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力愛(ài)孩子賽媽媽。在工作中，她從不計(jì)較個(gè)人得失，從不叫苦叫累。自加壓力，自定讀書(shū)計(jì)劃，每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書(shū)籍。在研究過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位?？v觀吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，許多都是我們生活中的小事，往往就是這些小事，卻能一絲不茍地干好。這道理大家都知道。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮。作為一名幼教工作者，吳邵萍老師深知幼兒園階段孩子的各方面特點(diǎn)，在細(xì)微之處也格外注意，以正確的兒童觀、價(jià)值觀、教育觀對(duì)待自己的工作，對(duì)待孩子一視同仁，同時(shí)也能因材施教，對(duì)于個(gè)別幼兒、特殊幼兒，付出自己的真心，用愛(ài)來(lái)教育、保護(hù)、培養(yǎng)他們，得到了良好的成效；作為一名前輩老師，吳邵萍老師能真誠(chéng)對(duì)待年輕教師，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)毫無(wú)保留地傳授，幫助年輕教師更快、更好地成長(zhǎng)起來(lái)，是一位稱職的“好師傅”；生活中，吳邵萍老師不僅是好同事，更是“好姐姐”，她關(guān)心同事，以誠(chéng)相待，每一次都能考慮到同事的實(shí)際情況與心理感受，讓每一位同事感受到了溫暖。我覺(jué)得吳老師之所以會(huì)榮獲這些光榮稱號(hào)，是因?yàn)樗兴拇筇攸c(diǎn)：一，“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力。在一個(gè)家庭主婦手里，她往里加點(diǎn)水，蒸一蒸，半個(gè)鐘頭一碗米飯出來(lái)了，就是一塊錢(qián)的價(jià)值。只有你尊重孩子，才能從孩子那里得到尊重。吳邵萍作為園長(zhǎng)老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺(tái)，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請(qǐng)來(lái)多位專家作為幼兒園的常駐專家，對(duì)老師們的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。所以我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài)學(xué)生勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。”教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。學(xué)《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》有感今天，我們集中學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。”何況我們是幼兒教師，從事著“托起明天太陽(yáng)的人”，有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于幼兒教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于幼兒的愛(ài)也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。然而，她的這種“愛(ài)”又與眾不同，她愛(ài)得單純、愛(ài)得無(wú)私、愛(ài)得直接、愛(ài)得痛快；這種“愛(ài)”給人以力量、給人以動(dòng)力、給人以鼓舞、給人以信心；這種“愛(ài)”催人奮進(jìn)、催人圖強(qiáng)、催人成長(zhǎng)、催人成功。”吳邵萍老師深深地?zé)釔?ài)著她的孩子，在吳老師的教育字典里，沒(méi)有居高臨下的命令，也沒(méi)有嚴(yán)肅呆板的訓(xùn)練，她用她的熱情和真誠(chéng)來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。讓我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)快樂(lè)，尋找幸福吧！作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。因此，作為老師的我比任何職業(yè)的人更要嚴(yán)格要求自己。一個(gè)好的教師固然會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的一生產(chǎn)生深刻的影響，但幼兒在體、智、美諸方面獲得成長(zhǎng)發(fā)展就絕非是一個(gè)老師能單獨(dú)完成的，需要老師團(tuán)結(jié)一致，密切配合，共同完成工作。27年，她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。這道理大家都知道。在我們并沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)此中深意的時(shí)候，吳邵萍老師的諸多行動(dòng)再一次帶領(lǐng)了我去思考這句話?！眳墙B萍老師始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。教師,這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),在教育的殿堂里,用生命燃起了愛(ài)之火。她愛(ài)孩子，每次與孩子說(shuō)話，她總是蹲 下去，用溫柔的擁抱和親切的話語(yǔ)讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。平日總是起早貪黑，早到遲走。1999年暑假，她的痔瘡剛開(kāi)完刀兩天，當(dāng)她得知有一個(gè)全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，立即前往學(xué)習(xí)，一連7天下來(lái)，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進(jìn)行二次開(kāi)刀，在家休息10天后，又去參加全國(guó)音樂(lè)教育研究培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽(tīng)完報(bào)告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。經(jīng)過(guò)五年的研究和探索，《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評(píng)，他們認(rèn)為：“該課題選擇開(kāi)放性主題課程活動(dòng)在幼兒園園本實(shí)踐的角度展開(kāi)研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動(dòng)，與促進(jìn)兒童更加主動(dòng)全面的發(fā)展，與家庭、社會(huì)教育資源的整合，與教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合，進(jìn)行了拓展性的研究，立意新，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，反映了課題負(fù)責(zé)人敏感的研究視野、認(rèn)真的研究態(tài)度和扎實(shí)的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。不僅下班聽(tīng)取每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。近五年，她的足跡遍布全國(guó)各地，講課近100多場(chǎng)，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”吳邵萍老師，作為一名教育者的我，在這里我敬佩您的這種“愛(ài)”的追求。作為一名新教師，我很感謝學(xué)校扶持新教師的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，讓我們年輕教師與學(xué)校里的優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)，給我們年輕教師提供了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到困惑時(shí)可以及時(shí)的去向我們的師傅進(jìn)行請(qǐng)教，是我們的教學(xué)水平迅速提高。教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的自尊心。守望三尺講臺(tái)，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻。現(xiàn)實(shí)的社會(huì)是“繽紛多彩”的，“繽紛”的讓我們花了眼，“多彩”的讓我們亂了心，我們似乎什么都想要、似乎什么都想追；現(xiàn)實(shí)的社會(huì)是“現(xiàn)實(shí)”的，現(xiàn)實(shí)的我們有時(shí)只看到利益、只看到“自己”。課堂上，我們認(rèn)真地聽(tīng)著老師精彩的講解，有時(shí)眉頭緊皺，積極開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)思考問(wèn)題；有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題，暢所欲言，各抒己見(jiàn)；有時(shí)跟隨老師，一起書(shū)聲瑯瑯。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作過(guò)程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在研究過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思。自加壓力，自定讀書(shū)計(jì)劃，每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書(shū)籍。愛(ài)同事似姐妹。她認(rèn)為幼兒教育首先是愛(ài)的教育，我想這一點(diǎn)我們每個(gè)身處教學(xué) 一線的老師都會(huì)有所體會(huì)?！耙?yàn)閻?ài),所以愛(ài)……”聽(tīng)到這首歌,我心里一直在暗想：這應(yīng)該就是吳邵萍老師愛(ài)的旋律。從教27年來(lái)，吳邵萍老師從不間斷學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的理念就是相信每一個(gè)孩子，用愛(ài)的火花去點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的心燈。在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi)，我們老師還能保持一股在校做學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭，參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí)，但時(shí)間一久，加上工作的加重，家庭的一些瑣碎的事情，便漸漸放松了學(xué)習(xí)，甚至停止了學(xué)習(xí)，對(duì)于一些培訓(xùn)，更是沒(méi)有了當(dāng)初的熱衷。為了學(xué)習(xí)她可以不顧一切，寧愿讓自己舊病復(fù)發(fā)，也不肯放棄去全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)習(xí)，第二次開(kāi)刀的10天后，又去參加全國(guó)的音樂(lè)教育研究培訓(xùn)，為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽(tīng)完報(bào)告了，就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我