【正文】 、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。然而，醉后方知酒烈，為師才知艱難！一個“愛”字說得容易，要做到又是何等之難！面對繁瑣的工作，面對頑皮的孩子，我才真正意識到想要對學生說聲“愛你”真的有點難！然而吳邵萍老師為我們作出了表率，她用行動告訴我們愛學生的內(nèi)涵，教給我們該怎樣去愛學生。18歲那年，我終于實現(xiàn)了夢寐以求的愿望，帶著滿懷的欣喜與滿腔的熱情站在了三尺講臺上，開始了一個充滿意義的人生旅程。世間自有道，付出總有回報。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。愛同事似姐妹。三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。”在進行課程建構(gòu)過程中，她出版了研究成果《開放性課程在行動》，主編了《托班課程》上、下冊。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。當我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會覺得慚愧。對待學生就像對待自己的孩子一樣，這樣孩子才會依賴老師，把幼兒園當作自己的家一樣。端正了態(tài)度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉?，F(xiàn)實生活中，有多少人經(jīng)得起把自己釀成一瓶酒呢？酒離米的形態(tài)是最遠的，釀造的時間是最長的，中間傷心的元素是最多的，你還愿意這樣去實驗嗎？而吳邵萍老師，把“愛”、“學”、“研”、“傳”溶入了對生命和事業(yè)的注解，長時間為了一個夢想去“釀酒”，結(jié)果，釀的香飄四溢，成了當下我們不斷求索的經(jīng)典凡人。孩子在小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。你們應該感到幸運，而不是退縮。守望三尺講臺，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，在幼教之路上行走一定會風雨無阻。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。她的先進事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。教師對于孩子的愛源于教育責任，對于孩子的愛也是為了完成教育責任。在這繽紛的世界里，我也要學習您，就是像您一樣追求“愛”的教育，將“無私的大愛”傳遞。在吳老師的眼里，沒有孩子天生聰慧，也沒有孩子天生能力低，每個孩子都是閃閃發(fā)光的金子。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。自從學習教師職業(yè)道德規(guī)范我才懂得，教育事業(yè)需要有很有很大的付出，還要有不圖回報的的奉獻精神。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。愛讀書的她更為自己定了嚴格的計劃：每月讀雜志10本，每季讀完1~2本理論書籍。當我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會覺得慚愧。吳邵萍老師剛踏上工作崗位就給自己的幼教生涯定下了“愛”的基調(diào)，她愛孩子，每次與孩子說話，她總是蹲下去，用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。為一名教師不僅要教學生學，而且自己也要不斷地學習。吳邵萍，女，漢族，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學文化程度，中共黨員，先后擔任音樂、語言、科學、美術、體育等各學科教師、年級組長、業(yè)務園長、園長?！皭凼且粋€永恒的主題”，我們教師更是“愛”的踐行者。由于園里年輕人較多，作為青年人的領頭人，吳邵萍時時處處事事愛護她們、關心她們。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發(fā)展。從不放過每個細小的教學環(huán)節(jié)。課下，我們快樂地做游戲，老鷹捉小雞、三個字……最愛玩的還是老鷹捉小雞，笨手笨腳的老鷹總是捉不住小雞，常常被我們嘲笑。我們好像忘記了我們還有愛，一種無私奉獻的大愛。愛在首位——沒有愛就沒有教育（陳蘇）寒來暑往，轉(zhuǎn)眼間我從當初的黃毛小丫成為一名老師也有11個年頭了。教師對學生的關心愛護，可以使學生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。吳老師很注重新教師的培養(yǎng)，而姚王中心幼兒園同樣重視這方面的工作。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有愛，就沒有教育。每場講座，聽眾均在1000人以上。對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。她結(jié)合教育教學實踐，進行鉆研，展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。1983年，剛踏上工作崗 位的吳邵萍就給自己的幼教生涯定下了“愛”的基調(diào)。她的先進事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。二、好學上進心吳邵萍老師的教育理念“不斷學習，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句名言早已深深刻入我們的腦海。要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進行更換。吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。我們的老師面對的不是一個、兩個孩子，而是一群這樣的孩子，但是她們從來沒有對孩子們發(fā)過火，沒有對孩子們大聲過，而是拿出十二分的耐心哄著、教育著孩子們，這是怎樣一種偉大的耐心呀！幼兒園是一個大家庭，幼兒園的一草一木，一桌一椅都需要我們保護。所以只有不斷的提高自身素質(zhì)，加強業(yè)務學習，不斷創(chuàng)新，才能贏得孩子的喜愛，家長的贊許和信任。在學習了吳邵萍老師的事跡后，我越發(fā)地眷戀這片凈土了。讓我們用自己的實際行動將“愛”傳遞一、用心灌溉、愛為根本蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。當然，在吳邵萍老師身上也是一樣。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無愧我心。古人云：“感人心者，莫先乎情。也許我窮極一生也不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。她的事跡令我深深震撼和感動。愛護、關心必須以尊重為前提，學會關心必須學會尊重?？丛谡l手里。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”等稱號。我可以學習她那無私奉獻的師魂精神；學習她那關愛孩子勝過自己子女的崇高品格；學習她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學習她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷，盡自己最大的努力向她靠攏，成為學生愛戴、同事欣賞、家長滿意的教師?！笆×瞬灰o，還有這么多老師、專家一起來幫忙。要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進行更換。從吳邵萍老師身上，我們看到了她的敬業(yè)、奉獻、熱愛、責任。從不放過每個細小的教學環(huán)節(jié)。課題以兒童的主動發(fā)展為基礎，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進富有個性發(fā)展的《幼兒園教育指導綱要》精神。博覽群書。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。參加省以上研討會獲獎論文10篇，其中獲全國獎6篇。相比之下，我感到自己對學生的關心真的是太微不足道了。第一篇：吳邵萍事跡學習心得將師愛進行到底沭陽縣張圩中心小學黃玲艷“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。有時面對一些調(diào)皮或是成績較差的學生還會產(chǎn)生厭煩的情緒，現(xiàn)在想來真是有些慚愧。一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力愛孩子賽媽媽。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書籍。在研究過程中注重理論聯(lián)系實際，注重對研究觀點的反復論證與實踐反思。如教具演示，收放順序都一一指導到位。縱觀吳邵萍老師的先進事跡，許多都是我們生活中的小事，往往就是這些小事，卻能一絲不茍地干好。這道理大家都知道。你們應該感到幸運，而不是退縮。作為一名幼教工作者，吳邵萍老師深知幼兒園階段孩子的各方面特點，在細微之處也格外注意，以正確的兒童觀、價值觀、教育觀對待自己的工作，對待孩子一視同仁，同時也能因材施教，對于個別幼兒、特殊幼兒，付出自己的真心，用愛來教育、保護、培養(yǎng)他們，得到了良好的成效；作為一名前輩老師，吳邵萍老師能真誠對待年輕教師，將自己的教學經(jīng)驗、理論知識毫無保留地傳授，幫助年輕教師更快、更好地成長起來，是一位稱職的“好師傅”；生活中，吳邵萍老師不僅是好同事，更是“好姐姐”，她關心同事，以誠相待，每一次都能考慮到同事的實際情況與心理感受，讓每一位同事感受到了溫暖。我覺得吳老師之所以會榮獲這些光榮稱號，是因為她有四大特點：一，“愛”，是她勇于攀登的不竭動力。在一個家庭主婦手里，她往里加點水，蒸一蒸，半個鐘頭一碗米飯出來了，就是一塊錢的價值。只有你尊重孩子，才能從孩子那里得到尊重。吳邵萍作為園長老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺，她從南京師范大學、東南大學、江蘇省社科院等教育科研單位，請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師們的教學進行研究、點評和指導。所以我可以學習她那無私奉獻的師魂精神；學習她那關愛學生勝過自己子女的崇高品格；學習她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學習她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷?！苯處熓菒鄣氖拐?，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。學《吳邵萍先進事跡報告》有感今天，我們集中學習了《吳邵萍先進事跡報告》?！焙螞r我們是幼兒教師，從事著“托起明天太陽的人”，有了這樣的認識自然就會忠誠于幼兒教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于幼兒的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。然而，她的這種“愛”又與眾不同，她愛得單純、愛得無私、愛得直接、愛得痛快；這種“愛”給人以力量、給人以動力、給人以鼓舞、給人以信心；這種“愛”催人奮進、催人圖強、催人成長、催人成功?！眳巧燮祭蠋熒钌畹責釔壑暮⒆樱趨抢蠋煹慕逃值淅?，沒有居高臨下的命令，也沒有嚴肅呆板的訓練，她用她的熱情和真誠來對待每一個孩子。讓我們在工作中發(fā)現(xiàn)快樂，尋找幸福吧！作為一名教師不僅要教學生學，而且自己也要不斷地學習。因此，作為老師的我比任何職業(yè)的人更要嚴格要求自己。一個好的教師固然會對幼兒未來的一生產(chǎn)生深刻的影響，但幼兒在體、智、美諸方面獲得成長發(fā)展就絕非是一個老師能單獨完成的，需要老師團結(jié)一致，密切配合，共同完成工作。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。這道理大家都知道。在我們并沒有完全領會此中深意的時候，吳邵萍老師的諸多行動再一次帶領了我去思考這句話。”吳紹萍老師始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。教師,這太陽底下最光輝的職業(yè),在教育的殿堂里,用生命燃起了愛之火。她愛孩子，每次與孩子說話，她總是蹲 下去，用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。平日總是起早貪黑，早到遲走。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學學習時，立即前往學習，一連7天下來，影響了傷口的恢復，又到醫(yī)院進行二次開刀，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結(jié)束。經(jīng)過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評，他們認為：“該課題選擇開放性主題課程活動在幼兒園園本實踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動，與促進兒童更加主動全面的發(fā)展，與家庭、社會教育資源的整合，與教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合，進行了拓展性的研究，立意新，切入點準確，反映了課題負責人敏感的研究視野、認真的研究態(tài)度和扎實的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實踐基礎。不僅下班聽取每一位教師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。”吳邵萍老師，作為一名教育者的我，在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。作為一名新教師，我很感謝學校扶持新教師的“青藍結(jié)對”工程，讓我們年輕教師與學校里的優(yōu)秀教師結(jié)對，給我們年輕教師提供了很多的學習機會，當我們在教學中遇到困惑時可以及時的去向我們的師傅進行請教，是我們的教學水平迅速提高。教師要給學生以長輩式的關心和愛護，尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的自尊心。守望三尺講臺，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會風雨無阻?，F(xiàn)實的社會是“繽紛多彩”的，“繽紛”的讓我們花了眼，“多彩”的讓我們亂了心，我們似乎什么都想要、似乎什么都想追；現(xiàn)實的社會是“現(xiàn)實”的，現(xiàn)實的我們有時只看到利益、只看到“自己”。課堂上，我們認真地聽著老師精彩的講解，有時眉頭緊皺，積極開動腦筋來思考問題；有時為了一個問題，暢所欲言，各抒己見；有時跟隨老師，一起書聲瑯瑯。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導。在研究過程中注重理論聯(lián)系實際，注重對研究觀點的反復論證與實踐反思。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書籍。愛同事似姐妹。她認為幼兒教育首先是愛的教育，我想這一點我們每個身處教學 一線的老師都會有所體會。“因為愛,所以愛……”聽到這首歌,我心里一直在暗想：這應該就是吳邵萍老師愛的旋律。從教27年來，吳邵萍老師從不間斷學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學費。教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi)，我們老師還能保持一股在校做學生時的學習勁頭，參加一些自學考試、業(yè)務培訓學習等方面的學習，但時間一久，加上工作的加重，家庭的一些瑣碎的事情，便漸漸放松了學習，甚至停止了學習，對于一些培訓，更是沒有了當初的熱衷。為了學習她可以不顧一切，寧愿讓自己舊病復發(fā)，也不肯放棄去全國音樂心理學學習，第二次開刀的10天后，又去參加全國的音樂教育研究培訓，為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告了，就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結(jié)束。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我