【正文】 及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究，她個人還獨立承擔(dān)了江蘇省教育學(xué)會科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動設(shè)計與指導(dǎo)》的研究。課題以兒童的主動發(fā)展為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進(jìn)富有個性發(fā)展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。這些成果均對一線的園長和教師如何展開課程研究、課題研究、如何進(jìn)行管理和教師的成長具有指導(dǎo)作用，獲得了廣泛的好評。從不放過每個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，已培養(yǎng)了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。從吳邵萍老師身上，我們看到了她的敬業(yè)、奉獻(xiàn)、熱愛、責(zé)任。古人云：“感人心者，莫先乎情。要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進(jìn)行更換。把學(xué)習(xí)她的先進(jìn)事跡與學(xué)校正在開展的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動結(jié)合起來，真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量?！笆×瞬灰o，還有這么多老師、專家一起來幫忙。孩子們都會銘記在心，都有了溫暖，前進(jìn)的動力。我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛孩子勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷，盡自己最大的努力向她靠攏，成為學(xué)生愛戴、同事欣賞、家長滿意的教師。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”等稱號。四、“傳”，是她盡心履職的真情流露。看在誰手里。“智慧型園長”這樣的社會褒賞對一個孜孜不倦的教育者是最大的鼓勵。愛護(hù)、關(guān)心必須以尊重為前提，學(xué)會關(guān)心必須學(xué)會尊重。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助他們長善救失。她的事跡令我深深震撼和感動。作為一名我更要已經(jīng)在幼教崗位上工作了二十多年的老兵更要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，勤勤懇懇教書。也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。古人云：“感人心者，莫先乎情。因此我認(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求，使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛的基點和終點。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無愧我心。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無愧我心。當(dāng)然，在吳邵萍老師身上也是一樣。我曾看到一則小故事：在美國得克薩斯州的一個風(fēng)雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年輕人因為汽車“拋錨”被困在郊外。讓我們用自己的實際行動將“愛”傳遞一、用心灌溉、愛為根本蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。我相信，站在孩子的角度去聆聽他們，才能聽見世界上最真最美的聲音！二、不斷學(xué)習(xí)、樂享工作善于思考、勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的吳邵萍老師27年來從未間斷過學(xué)習(xí)，為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個寒暑假，并且拖著病體學(xué)習(xí)完了近百本教育理論專著。在學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的事跡后，我越發(fā)地眷戀這片凈土了。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢？教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。所以只有不斷的提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能贏得孩子的喜愛，家長的贊許和信任?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓仰著小臉，渴求著陽光雨露。我們的老師面對的不是一個、兩個孩子，而是一群這樣的孩子，但是她們從來沒有對孩子們發(fā)過火，沒有對孩子們大聲過，而是拿出十二分的耐心哄著、教育著孩子們，這是怎樣一種偉大的耐心呀！幼兒園是一個大家庭，幼兒園的一草一木，一桌一椅都需要我們保護(hù)。所謂授之以“魚”,不如授以“漁”是也。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。吳老師愛孩子賽過媽媽，她對幼兒園小朋友的照顧無微不至，就像照顧自己的孩子一樣。要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進(jìn)行更換?！皩W(xué)習(xí)吳紹萍老師的事跡后，也讓我對自己有一個更加清醒的認(rèn)識：我做不了專家，但我可以做一個有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”，因為我至少還有愛?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句名言早已深深刻入我們的腦海。老師對孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。二、好學(xué)上進(jìn)心吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費。她的先進(jìn)事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。她把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。1983年，剛踏上工作崗 位的吳邵萍就給自己的幼教生涯定下了“愛”的基調(diào)。吳 老師還有一句話值得我們做班主任的借鑒，那就是“每一個老師首先是孩子的保育員、安全 員和心理輔導(dǎo)員，其次才是老師。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個寒暑假。她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究。她結(jié)合教育教學(xué)實踐，進(jìn)行鉆研，展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。研究過程中將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發(fā)展結(jié)合，從理論和實踐中都進(jìn)行了很好的總結(jié)，“理論學(xué)習(xí)必須借助教育情境”、“鼓勵教師成為家長合作伙伴”、“不做理論的奴隸”、“為老師的發(fā)展提供服務(wù)”、“管理應(yīng)變他控為自控”、“要使教師的發(fā)展可持續(xù)”、“不要輕易否定教師的想法”、“問題是園長管理的契機(jī)”等系列文章均發(fā)表在江蘇省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上。對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。每場講座，聽眾均在1000人以上。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有愛，就沒有教育。見此情景，這位男子二話沒說便用馬幫助克雷斯把汽車?yán)搅诵℃?zhèn)上。吳老師很注重新教師的培養(yǎng)，而姚王中心幼兒園同樣重視這方面的工作。我們是休閑地看書好，還是端坐著看書好？”吳邵萍通常的回答只有一個，“陪才是最重要的，形式不重要”，因為這里有家長對孩子的愛和孩子對家長的愛。教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。在她眼里，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。愛在首位——沒有愛就沒有教育（陳蘇）寒來暑往，轉(zhuǎn)眼間我從當(dāng)初的黃毛小丫成為一名老師也有11個年頭了。當(dāng)他感謝少年的時候，少年竟然也說出了那句克雷斯曾說過無數(shù)次的話：“這不需要回報，但我要你給我一個承諾……”克雷斯的胸中頓時涌起了一股暖暖的激流：“原來，我穿起的這根關(guān)于愛的鏈條，周轉(zhuǎn)了無數(shù)的人，最后經(jīng)過少年還給了我，我一生做的這些好事，全都是為我自己做的！”也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。我們好像忘記了我們還有愛，一種無私奉獻(xiàn)的大愛?！苯處熓菒鄣氖拐?，因為“愛”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。課下，我們快樂地做游戲，老鷹捉小雞、三個字……最愛玩的還是老鷹捉小雞，笨手笨腳的老鷹總是捉不住小雞，常常被我們嘲笑。目前，她已培養(yǎng)了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。從不放過每個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)幼兒園園長開展教育科研的需要，2009年，她又在《早期教育》雜志連續(xù)發(fā)表了具有很強(qiáng)的應(yīng)用和開發(fā)價值的《再談常規(guī)管理》系列指導(dǎo)文章，產(chǎn)生了廣泛的影響。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發(fā)展。十五期間，她獨立申報、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習(xí)筆記。大家都大有收獲！二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時時處處事事愛護(hù)她們、關(guān)心她們。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院?！皭凼且粋€永恒的主題”，我們教師更是“愛”的踐行者。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。吳邵萍，女，漢族，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，中共黨員，先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長、業(yè)務(wù)園長、園長。會上，全校教師一起學(xué)習(xí)了吳邵萍同志先進(jìn)事跡。為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。簡單的愛，細(xì)微處的愛，積累成了無私而偉大的愛。吳邵萍老師剛踏上工作崗位就給自己的幼教生涯定下了“愛”的基調(diào)，她愛孩子，每次與孩子說話，她總是蹲下去，用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。教師，是黑暗道路上的一盞長明燈，它賦予了黑暗以光明，照亮了我們前行的路。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會覺得慚愧。夜晚，她在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天工作。愛讀書的她更為自己定了嚴(yán)格的計劃：每月讀雜志10本，每季讀完1~2本理論書籍。讓激情充滿工作，讓美麗灑滿課堂，讓愛心遍及角落，讓滿意永駐孩子們的心中！讓教育充滿愛——學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感（梅媚）今天我們學(xué)習(xí)了吳紹萍優(yōu)秀教師的事跡，就是告訴我們要永遠(yuǎn)“該做的事一定要做好”并且“公正平等的對待每一位幼兒，把他們當(dāng)作自己的子女”讓教育充滿愛。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。自從學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范我才懂得，教育事業(yè)需要有很有很大的付出，還要有不圖回報的的奉獻(xiàn)精神。教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。三、“傳”、“幫、”“帶”中顯溫情促發(fā)展吳邵萍老師十分重視對幼兒園師資方面的培養(yǎng)，積極地幫助每位教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在吳老師的眼里，沒有孩子天生聰慧，也沒有孩子天生能力低，每個孩子都是閃閃發(fā)光的金子?！庇谑?，在后來的日子里，克雷斯主動幫助了許許多多的人，并且每次都沒有忘記轉(zhuǎn)述那句同樣的話給所有被他幫助的人。在這繽紛的世界里，我也要學(xué)習(xí)您，就是像您一樣追求“愛”的教育，將“無私的大愛”傳遞?！皭邸毕窨諝猓床灰?、摸不著，只有用心感受，才能“看”到她，當(dāng)你“看”到她的時候，你會覺得很溫暖、很安全。教師對于孩子的愛源于教育責(zé)任，對于孩子的愛也是為了完成教育責(zé)任。一個教師，唯有心里時刻裝著孩子，孩子的心里才能有你這個老師。她的先進(jìn)事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。教師對于學(xué)生的愛源于教育責(zé)任，對于學(xué)生的愛也是為了完成教育責(zé)任。有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。守望三尺講臺，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，在幼教之路上行走一定會風(fēng)雨無阻。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。你們應(yīng)該感到幸運，而不是退縮?！钡慕逃砟詈退南冗M(jìn)事跡深深地感動了我，震撼了我，她用實際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象，也讓我陷入了深深的思考。孩子在小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重?！熬由频亍保盒枰覀儼簿幼约簯?yīng)處的地位，時刻保持謙虛的態(tài)度，選擇低姿態(tài)；“心善淵”：保持心胸寬廣，眼光深遠(yuǎn)，要有不問收獲只知耕耘的精神；“與善仁”：對強(qiáng)者要尊重，對弱者要理解和嘉許；“言善信”：做到如水一樣，善于準(zhǔn)期有信而至誠盡性；“正善治”：象水一樣善于約束和委屈自己，當(dāng)它散落于四方的時候，它被地球上所有的生命借用而不吝惜；當(dāng)它匯集起來之后，仍然沿著固定的道路而行，對任何生命都不構(gòu)成威脅；“事善能”：有水一樣的凝聚力，信念執(zhí)著追求不懈，一旦融為一體，就榮辱與共，生死相依，朝著共同的方向義無返顧地前進(jìn)；“動善時”：能夜結(jié)露珠，能晨飄霧靄，或舒緩為溪，或陡峭為瀑，會因時而變，因勢而變?，F(xiàn)實生活中，有多少人經(jīng)得起把自己釀成一瓶酒呢？酒離米的形態(tài)是最遠(yuǎn)的，釀造的時間是最長的，中間傷心的元素是最多的，你還愿意這樣去實驗嗎？而吳邵萍老師，把“愛”、“學(xué)”、“研”、“傳”溶入了對生命和事業(yè)的注解，長時間為了一個夢想去“釀酒”，結(jié)果，釀的香飄四溢，成了當(dāng)下我們不斷求索的經(jīng)典凡人。吳邵萍老師27年來對責(zé)任和使命的良心付出，是她對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時代的要求。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點，這才是做好事情的根本前提?！靶■笔切疫\的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐心細(xì)致地輔導(dǎo)下，“無可就藥”的孩子跟上了同齡人的步伐。對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣，這樣孩子才會依賴?yán)蠋?，把幼兒園當(dāng)作自己的家一樣。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會覺得慚愧。有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。每場講座，聽眾均在1000人以上。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實習(xí)指導(dǎo)工作，她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無