【正文】 萍教師卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，值得我學(xué)習(xí)和深思。在教師不再是惟一的信息源的今天,一個(gè)好的教師,絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識(shí)傳授給孩子,而更應(yīng)該著眼于教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。我們的老師留下了幼兒家長(zhǎng)的家里、辦公室的電話號(hào)碼，以及手機(jī)號(hào)碼，以便隨時(shí)聯(lián)系到家長(zhǎng)；積極向家長(zhǎng)了解幼兒在家的一些情況，更好的與幼兒交流，使幼兒慢慢適應(yīng)幼兒園的生活；更有的幼兒在離開(kāi)家長(zhǎng)之后，在幼兒園的老師中找到了某位老師作為暫時(shí)的精神寄托，從此這位老師的后面就多了一條小尾巴，無(wú)論老師走到哪都能看到這條小尾巴。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。我所面對(duì)的是一群活潑、可愛(ài)、天真爛漫的孩子們，我的言談舉止，他們觀察最細(xì)，感受最深，并時(shí)時(shí)在模仿著，我的一舉一動(dòng)，都是他們直觀的、活生生的學(xué)習(xí)榜樣。作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，用愛(ài)教育（季霞）人們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。幼兒教育事業(yè)是我所珍愛(ài)的職業(yè)，也是我夢(mèng)想的歸宿?！眳巧燮伎偸且孕蕾p的角度去放大他們的行為，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功和喜悅?！蔽蚁嘈艆巧燮祭蠋熓切腋５?，因?yàn)樗萌?ài)、去奉獻(xiàn)，她用行動(dòng)為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的意義。殊不知奉獻(xiàn)一份愛(ài)，自己將收獲更多的愛(ài)，將得到內(nèi)心的滿足與喜悅。對(duì)于每一位受人尊敬的人民教師而言，在他們的身上似乎都少不了“愛(ài)”。我相信，我們可能無(wú)法做到像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)我們的學(xué)生，而事實(shí)也證明，母愛(ài)是無(wú)法替代的?！苯處熓菒?ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。我相信，我們可能無(wú)法做到像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)我們的學(xué)生，而事實(shí)也證明，母愛(ài)是無(wú)法替代的。因?yàn)槲覀兊慕逃恰俺扇顺刹拧钡慕逃?，而不是哄小孩高興的保姆式打工。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。27年她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。老師要相信每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處；相信每個(gè)孩子都有積極進(jìn)取的愿望。吳老師這種無(wú)私而偉大的愛(ài)，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。她的好學(xué)、勤學(xué)，摯愛(ài)追求，充實(shí)在她一路前行的腳步里。我曾聽(tīng)過(guò)于丹老師的百家講壇，講到這樣一個(gè)故事：一個(gè)徒弟去問(wèn)他師傅，一碗米是多少錢(qián)的價(jià)值？師傅說(shuō)，一碗米，這太難說(shuō)了。做一個(gè)研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。吳老師刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)?！碧嵝炎约簳r(shí)刻注意自己的言行舉止，讓每個(gè)孩子都能感受到老師對(duì)他的愛(ài)。在工作中我要學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)孩子，給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，關(guān)注，每天和任教班級(jí)的孩子都有溝通，哪怕是幫他整理一下衣領(lǐng)，跟他說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)微笑，一個(gè)大拇指，等等。為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一?！钡拇畎嘀贫龋好?jī)晌焕辖處煄б幻吕蠋煛Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，大家紛紛表示，吳邵萍老師是教書(shū)育人的楷模，在以后的工作中要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)的精神，以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn)；學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開(kāi)拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。吳邵萍老師是教育戰(zhàn)線上的突出代表，是教師們學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致，既有理論上整體州架的指導(dǎo)，又有操作過(guò)程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。而“開(kāi)放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。經(jīng)過(guò)五年的研究和探索，《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評(píng)，他們認(rèn)為:“該課題選擇開(kāi)放性主題課程活動(dòng)以幼兒園園本實(shí)踐的角度展開(kāi)研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動(dòng)，與促進(jìn)兒童更加主動(dòng)全面的發(fā)展，與家庭、社會(huì)教育資源整合，與教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合，進(jìn)行了拓展性的研究，立意新，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，反映了課題負(fù)責(zé)人敏感的研究視野、認(rèn)真的研究態(tài)度和扎實(shí)的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實(shí)踐基礎(chǔ)?！鞍宋濉逼陂g，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)研究課題《幼兒園音樂(lè)教育的改革》。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間。然后，自己才回家。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著，小凱夢(mèng)醒時(shí)常常大哭，她就長(zhǎng)時(shí)間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長(zhǎng)時(shí)間抱著孩子。在省以上刊物公片發(fā)表論文72篇，其中在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表6篇。也許我傾己所能也達(dá)不到吳老師那樣高尚的師德境界，也許我窮極一生也擁有不了吳老師那樣豐富的教育人生。面對(duì)特別調(diào)皮的孩子，面對(duì)別人都認(rèn)為“無(wú)藥可救”的孩子，她總是主動(dòng)地親近孩子，不厭其煩地與孩子交流，和孩子交朋友，用自己的耐心、細(xì)心和愛(ài)心去感化孩子，和孩子建立了深厚的感情。我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？全國(guó)教書(shū)育人楷模吳邵萍老師給了我一個(gè)滿意的答案——那就是教師對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)最質(zhì)樸的愛(ài),對(duì)教育事業(yè)不懈追求、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。從教27年來(lái)，吳邵萍老師把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。今后，我要像吳老師那樣關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，給每個(gè)孩子平等的愛(ài)，要相信野百合也有春天?！卑橹@動(dòng)人的旋律，我仿佛看到了吳老師教育孩子時(shí)那親切的笑容，看到了她忍著病痛刻苦學(xué)習(xí)時(shí)那高大的身影，看到了她幫助同行時(shí)那謙和的神情??同在一片藍(lán)天下，共享美麗教育人生。吳邵萍同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。那時(shí)、她班上還有個(gè)叫小雯的孩子，說(shuō)話不清，各項(xiàng)能力明顯低于其他兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無(wú)可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希一望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，采取一致的教育計(jì)劃，三年后，小雯也達(dá)到同齡幼兒的水平。平日總是起早貪黑，早到遲走。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。幼兒教育》或獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文一等獎(jiǎng)，形成了具有個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解的幼兒音樂(lè)教育思想，在“十五”期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》的研究。在課題研究過(guò)程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力，有了長(zhǎng)足的發(fā)展。四、“傳”，是她盡心履職的真情流露長(zhǎng)期以來(lái)，吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長(zhǎng)。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)常到溫州、澳門(mén)、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國(guó)性、全省性及各市開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)班講課。曾有人說(shuō)過(guò)：把簡(jiǎn)單的事干好，就是不簡(jiǎn)單！吳邵萍老師就做到了這點(diǎn)，她幾十年如一日，把自己的全部身心都投入到教育事業(yè)中來(lái)，把滿腔的愛(ài)奉獻(xiàn)給了可愛(ài)的孩子們，當(dāng)然，她的收獲也蠻多的，得到了孩子們的愛(ài)戴！“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。知道了是不是都能落實(shí)到行動(dòng)中呢？我們每一位老師心中都特別清楚。路就在我們腳下，就讓我們?cè)谶@條大道上踏實(shí)走好每一步，為孩子們的未來(lái)和自己的價(jià)值邁步向前！愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)吳邵萍事跡心得（王玲）曾有人說(shuō)過(guò)：把簡(jiǎn)單的事干好，就是不簡(jiǎn)單！吳邵萍就做到了這點(diǎn)，她幾十年如一日，把自己的全部身心都投入到教育事業(yè)中來(lái)，把滿腔的愛(ài)都獻(xiàn)給了可愛(ài)的孩子們，當(dāng)然她的收獲也是蠻多的，得到了孩子們的愛(ài)戴！吳邵萍老師從事教育27年，她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格?！眳巧燮冀?jīng)常這樣鼓勵(lì)年輕教師。學(xué)習(xí)楷模，先學(xué)會(huì)愛(ài)！“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。不需要華麗的詞藻、不需要無(wú)謂的吹捧，她，就是這樣一個(gè)實(shí)實(shí)在在、勤勤懇懇的人。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。吳老師愛(ài)孩子勝過(guò)媽媽們愛(ài)自己的孩子；二，“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求。無(wú)論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任。要是在有點(diǎn)腦子的人手里，他把米好好泡一泡，發(fā)一發(fā)，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢(qián)的價(jià)值。把身邊事、家園事管理的井然有序，為千萬(wàn)個(gè)稚嫩孩子提供學(xué)前教育的新思路，新環(huán)境，把責(zé)任放在常態(tài)，把使命當(dāng)成良心，不計(jì)個(gè)人得失，這就是一個(gè)教育工作者寧?kù)o致遠(yuǎn)的心靈富足。正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔ⅰＷ屛覀儗ⅰ皭?ài)”傳遞——吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得姚王鎮(zhèn)中心幼兒園王文琴最近，我園組織大家學(xué)習(xí)了全國(guó)教書(shū)育人楷模吳邵萍老師的先進(jìn)事跡報(bào)告。為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一?！钡拇畎嘀贫龋好?jī)晌焕辖處煄б幻吕蠋?。作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。我做不了專家，但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”，因?yàn)槲抑辽龠€有愛(ài)。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛(ài)，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。自然，處罰必須是恰當(dāng)?shù)?，必須是從師?ài)出發(fā)的。像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無(wú)私。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛(ài)，又豈能做到呢？“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫(xiě)在論文里的話。我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。姚王鎮(zhèn)中心幼兒園楊麗華愛(ài)的偉大（胡蓉）“愛(ài)”，人類特有的情感；“愛(ài)”，美麗而豐富；“愛(ài)”，如陽(yáng)光，普照世間萬(wàn)事萬(wàn)物。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。見(jiàn)此情景，這位男子二話沒(méi)說(shuō)便用馬幫助克雷斯把汽車(chē)?yán)搅诵℃?zhèn)上。無(wú)論他們是看似聰明的，還是看似智力和能力上有障礙的孩子，他都會(huì)給他們創(chuàng)造了一個(gè)平等、關(guān)愛(ài)、自由、積極的環(huán)境，給予母親般的關(guān)愛(ài)。微笑是吳邵萍老師面對(duì)生活的態(tài)度，她用微笑來(lái)面對(duì)孩子，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)同事，面對(duì)困難，面對(duì)挫折，從不叫苦叫累。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。教師需要從小事做起，從自我做起，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。除此之外，我感覺(jué)還有一點(diǎn)是作為一名幼兒教師不可缺少的精神，那就是“奉獻(xiàn)精神”。”那童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)。在教育活動(dòng)中，我們老師之間互相尊重密切配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相協(xié)作，共同提高，這也是職業(yè)道德所包涵的一點(diǎn)。因此我在工作中注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子判斷、評(píng)價(jià)和批判的習(xí)慣,同時(shí)我要求自己首先做到這幾點(diǎn),還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識(shí),給孩子一個(gè)自主發(fā)展的空間,使孩子學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。她對(duì)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)知識(shí)如饑似渴，對(duì)時(shí)間爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)和勤學(xué)是她的摯愛(ài)追求。吳老師對(duì)幼兒園的愛(ài)也絕不亞于對(duì)自己家人的愛(ài)。知道了是不是都能落實(shí)到行動(dòng)中呢？我們每一位老師心中都特別清楚。學(xué)習(xí)吳邵萍事跡心得（張婕美）吳紹萍，一個(gè)普通的名字，卻有著不平凡的經(jīng)歷。說(shuō)到愛(ài)心，這是作為一名教師的最底線，因?yàn)橹挥性诶蠋煇?ài)孩子，孩子愛(ài)老師的前提下，教育才會(huì)成功。在吳邵萍老師看來(lái)，對(duì)孩子的愛(ài)很簡(jiǎn)單，“愛(ài)孩子，就是他哭的時(shí)候，你懂得安慰他；他遇到困難時(shí)，你樂(lè)于陪他一起面對(duì)；他難過(guò)時(shí)，你愿意抱一抱他。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。它跳動(dòng)著愛(ài)、傳遞著愛(ài)、訴說(shuō)著愛(ài),它照亮了一代代莘莘學(xué)子的心靈,也照亮了人們一雙雙崇敬傾慕的眼睛。她主編了兩本書(shū)，參與編寫(xiě)了9本書(shū)；在省以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文72篇，其中在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其中獲全國(guó)獎(jiǎng)6篇。大家 也都稱呼她為“媽媽老師”。愛(ài)園勝愛(ài)家。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設(shè)比家還重要。為了提高教師水平，她是要求老師之間“相互拜師”，不管是老教師、年輕教師，都要每年給自己找一個(gè)“師傅”。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)。九五期間，她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的“九五”國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會(huì)科學(xué)研究課題《建構(gòu)中國(guó)早期兒童音樂(lè)教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個(gè)課題的實(shí)踐研究，她個(gè)人還獨(dú)立承擔(dān)了江蘇省教育學(xué)會(huì)科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的研究。課題以兒童的主動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進(jìn)富有個(gè)性發(fā)展的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。這些成果均對(duì)一線的園長(zhǎng)和教師如何展開(kāi)課程研究、課題研究、如何進(jìn)行管理和教師的成長(zhǎng)具有指導(dǎo)作用，獲得了廣泛的好評(píng)。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。她重視發(fā)揮特級(jí)教師的示范作用，每學(xué)年對(duì)區(qū)園長(zhǎng)、市青優(yōu)開(kāi)放示范課，她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。曾記得，我們帶著滿臉的稚氣和強(qiáng)烈的求知欲踏入幼稚園，每天清晨我們都去上學(xué)，開(kāi)始既忙碌而又快樂(lè)的校園生活。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。在這繽紛的世界里，我也要學(xué)習(xí)您，就是像您一樣追求“愛(ài)”的教育，將“無(wú)私的大愛(ài)”傳遞。”于是，在后來(lái)的日子里，克雷斯主動(dòng)幫助了許許多多的人，并且每次都沒(méi)有忘記轉(zhuǎn)述那句同樣的話給所有被他幫助的人。有了學(xué)校的支持，新教師更多的有了自信與勇氣，在教學(xué)上的沖勁自然也與日俱增。幼兒教育首先是愛(ài)，是情感，老師愛(ài)孩子，孩子愛(ài)老師。對(duì)性格粗暴不守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)杜絕嚴(yán)厲呵斥和體罰，要對(duì)他們和風(fēng)細(xì)雨地耐心說(shuō)服教育，因勢(shì)利導(dǎo)，要