幼兒園吳邵萍先進事跡材料(存儲版)
【正文】 使教師的發(fā)展可持續(xù)”、“不要輕易否定教師的想法”、六、盡心履職是她的真情流露長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。如教具演示，收放順序都一一指導到位。更為可貴的是，南京市內無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。他們純真、善良、大度，有時候某個學生犯了錯誤，我狠狠批評，還在生氣，可孩子見了我一樣親熱地打招呼，叫老師好，這是一個成年人很難做得到的。隨著對吳邵萍老師先進事跡的反復閱讀，我在愛是她勇于攀登的不竭動力；學是她刻苦鉆研的永恒追求；研是她開拓創(chuàng)新的重要法寶；傳是她盡心履職的真情流露這四大篇章中找到了她累累碩果的源頭，那就是擁有一顆樸素的教育心，她用自己的勤勞躬身實踐，用自己的智慧在實踐中總結成功經驗，再通過教育科學研究將成功經驗進行最大化的推廣，使得有更多的孩子能夠在成功的教育中受益。只有心心相印，教育才談得上真正的成功，尤其是要愛那些后進生。而內隱的思考經過書面化之后，不僅條理更加清晰，而且會進一步促進思考的持續(xù)與深入。最后，我要勤于反思與動筆。其次，我要繼續(xù)保持現(xiàn)在真誠的愛心。amp。第五篇：學習吳邵萍先進事跡有感初踏講臺的情景還歷歷在目的我一不留神已經在小學數學教師的崗位上耕耘了近20年，靜心回顧這一路走來的教育歷程，心中溢滿了幸福與滿足。還承擔了市區(qū)的帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導。因此，吳老師作為一名老教師不僅在學生面前為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機會留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。二、愛園勝愛家27年來，她從未因家庭原因而影響工作。吳邵萍老師，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得了顯著成績。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。一個教師，唯有心里時刻裝著孩子，孩子的心里才能有這個老師。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。該園的辦園水平和先進的管理方法，也被同行當做學習的榜樣。不僅下班聽取每一位教師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。而開放性課程各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。經過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評，他們認為：該課題選擇開放性主題課程活動在幼兒園園本實踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動，與促進兒童更加主動全面的發(fā)展，與家庭、社會教育資源的整合，與教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展密切結合，進行了拓展性的研究，立意新，切入點準確，反映了課題負責人敏感的研究視野、認真的研究態(tài)度和扎實的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實踐基礎。九五期間，她不僅參與了南京師范大學博士生導師許卓婭領導的九五國家教委人文社會科學研究課題《早期兒童教學的心理學研究》和江蘇省人文社會科學研究課題《建構中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究，她個人還獨立承擔了江蘇省教育學會科研課題、南京市九五教育科學規(guī)劃立項課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動設計與指導》的研究。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。然后，自己才回家。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。午睡時撫摸陪伴直至睡著，小凱夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。她曾先后獲得全國優(yōu)秀教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省特級教師、南京市十佳青年教師稱號、首屆南京市優(yōu)秀青年教師、南京市第二屆學科帶頭人、南京市千名崗位教師稱號、南京市名教師、玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才、玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才、玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才等稱號。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。那時，她班上還有個叫小雯的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒無可救藥了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導她，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，三年后，小雯也達到同齡幼兒的水平。平日總是起早貪黑，早到遲走。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長。十五期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學十五規(guī)劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的研究。在課題研
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