【正文】 盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。例如：在聽講時(shí)，不讓學(xué)生看課本，通過(guò)老師的講解、提問(wèn)、練習(xí)等手段來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。所以，我們的目光應(yīng)該落在每個(gè)學(xué)生的身上。教師之間，可以經(jīng)常進(jìn)行交流，集思廣義，團(tuán)結(jié)合作。其實(shí)二者并沒(méi)有很大的矛盾，能力的提高要靠知識(shí)的積累，而能力的高低也會(huì)影響對(duì)知識(shí)的理解。二、上課的質(zhì)量是提高成績(jī)的重要保證課堂是我們實(shí)施教學(xué)的主要陣地。（2）教師要課上嚴(yán)格要求學(xué)生，要注意紀(jì)律，抓好課堂管理，注意學(xué)生課上的聽課習(xí)慣和思考問(wèn)題、回答問(wèn)題是否能跟上進(jìn)度，做到對(duì)待學(xué)生要全面，多關(guān)注差生，多留意他們，多督促。而對(duì)于教材中的練習(xí)題和練習(xí)冊(cè)與同步學(xué)習(xí)我是在你講完新課后，先讓學(xué)生認(rèn)真做每一道題，我一定要做到對(duì)每一題都要與學(xué)生探討，對(duì)于簡(jiǎn)單的讓生同桌互相檢查，而對(duì)于難點(diǎn)的，不易理解的我要與學(xué)生探討完后，會(huì)給學(xué)生留至少5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)探討的思路，在大腦中認(rèn)真想一想解題思路與方法，使其真正理解與印象深刻。我是從三年級(jí)就開始對(duì)我們這個(gè)班進(jìn)行這方面的要求，有一定的成效。在平時(shí)的訓(xùn)練中我要盡可能讓學(xué)生自己來(lái)讀一讀題目，然后讓他們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)知道題目要我們做些什么。預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。每句話都要能送到學(xué)生的耳朵里。要講好“后教”的話，選準(zhǔn)時(shí)間、內(nèi)容和方式，補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、按順序講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，把握好尺度。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學(xué)情、了解教情、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。三、作業(yè)批閱是提高質(zhì)量的重要途徑作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。要講好指導(dǎo)語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)，簡(jiǎn)潔明了，操作性要強(qiáng)。教師要心中裝著學(xué)生，眼睛盯著學(xué)生，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要專注地聽學(xué)生說(shuō)，了解學(xué)情，以學(xué)定教。因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生在家里的學(xué)習(xí)效率是非常低的，除非極個(gè)別家長(zhǎng)能做到幾年如一日的按時(shí)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。一、預(yù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要把他們內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓學(xué)生把每一次的作業(yè)當(dāng)成一次小小的考試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)小小的錯(cuò)誤與失誤，盡可能的改正過(guò)來(lái)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，教師要做到了然于心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時(shí)要因人而異，耐心引導(dǎo)，不要急于求成，允許學(xué)生有轉(zhuǎn)變的過(guò)程。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學(xué)情、了解教情、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。如果學(xué)生能具備一定的自學(xué)能力，真是一件受益終生的事情。盡管近幾年來(lái)素質(zhì)教育叫得很響，但應(yīng)試教育卻從來(lái)沒(méi)有被忽視過(guò)。要面向全體學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)是綜合成績(jī)。例如：對(duì)注意力分散、搞小動(dòng)作的學(xué)生，我們應(yīng)走下講臺(tái)，到他的座位旁邊停一會(huì)兒，以引起注意，并且此舉對(duì)其他學(xué)生也是一次警告。因此，如何搞好課堂管理，使學(xué)生取得理想的效果是十分重要的。有些題明明很簡(jiǎn)單，學(xué)生卻想得很難，明明不會(huì)寫那個(gè)詞，卻不肯換一個(gè)別的詞等等。授之以魚不如授之以漁，這個(gè)道理大家都明白，但有時(shí)候，你教給學(xué)生好的方法，他卻不愿用，學(xué)生們總覺(jué)得自己有點(diǎn)小聰明，有時(shí)連教方法都得強(qiáng)調(diào)。既然考得活，我們就得訓(xùn)得活。其實(shí)真正不開竅的差生極少，多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率是很低的。學(xué)生一般都會(huì)去抓老師的脾氣，調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個(gè)老師是好說(shuō)話的，那他們會(huì)故意給你找點(diǎn)麻煩。教師可以做的是：對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生注重常規(guī)的管理，這部分學(xué)生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。知識(shí)點(diǎn)的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來(lái)，不需要教師的提醒，學(xué)生就能講出本堂課的知識(shí)要點(diǎn)，為達(dá)到這一目標(biāo)，并且不斷的完善，教師可以在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學(xué)生來(lái)講講，本節(jié)課上了那些知識(shí)，從學(xué)生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方。重視備課中要加入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)。智慧不是自然的思賜，而是勤奮的結(jié)果。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。視聽法、聽說(shuō)法、交際法都屬于直接法。第二篇：小學(xué)六年級(jí)提高成績(jī)教學(xué)措施小學(xué)六年級(jí)提高成績(jī)教學(xué)措施一在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，并樂(lè)于參與。使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目標(biāo)。音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。要提高音樂(lè)成績(jī)必須從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一、積極地創(chuàng)設(shè)課堂情景認(rèn)知心里學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。三、音樂(lè)的基本知識(shí)和技能音樂(lè)方面的基本技能和知識(shí)，音樂(lè)基本技能包括：視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)、鍵盤樂(lè)器基礎(chǔ)。任何的評(píng)價(jià)都不應(yīng)該是隨意的，也不應(yīng)該是單一的,評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、參與狀態(tài)等方面進(jìn)行。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)