【正文】 生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）第一個層面就是生生合作。通過交流討論，在各抒己見的基礎(chǔ)上，學(xué)生更深刻的理解了句子的含義，同時也領(lǐng)悟了老舍先生深厚的藝術(shù)功力。后來我就加入到這組同學(xué)當(dāng)中，跟他們一起討論這個問題。主要安排了電腦百科、網(wǎng)絡(luò)新干線、網(wǎng)絡(luò)迷人防上癮等系列活動，學(xué)生們興趣盎然，不亦樂乎。第五篇：如何提高語文教學(xué)有效性我的語文教學(xué)觀之如何提高語文教學(xué)有效性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。還有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前很少給學(xué)生自主閱讀、理解課文的時間，有的雖然也安排了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但只是讓學(xué)生草草讀一遍課文，低年級的語文教學(xué)如是，高年級的亦然，在學(xué)生尚未熟悉課文內(nèi)容的情況下，教師就開始分析、講解課文。[2]教師可以通過檢查預(yù)習(xí)結(jié)果、點撥預(yù)習(xí)留下的問題、引導(dǎo)啟發(fā)帶著興趣、帶著問題引入課題。問題的根源在于教學(xué)目標(biāo)過分求全而忽略重點；教學(xué)內(nèi)容求多而忽略精當(dāng)；教學(xué)方法求異而忽略實用，結(jié)果是“眉毛胡子一把抓”收效甚微。要實現(xiàn)語文課堂的有效性教學(xué)，教師要先整體把握教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，精選教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)生學(xué)完某篇議論文后，歸納總結(jié)議論文的一般寫法，列出提綱，學(xué)生分小組討論，然后由代表上臺列提綱，互相交流，最后歸納總結(jié)出議論寫作提綱。在語文教學(xué)中，依據(jù)課文內(nèi)容和特點，合理利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，化抽象為直觀，突破教學(xué)難點，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的長處與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點相結(jié)合，優(yōu)化整合，提高授課質(zhì)量和效率。新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師角色，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。課外要提供平臺給學(xué)生進行課外閱讀，作為課內(nèi)閱讀的補充。八、重視課外閱讀，提高語文教學(xué)的有效性要提高語文教學(xué)的效果就要確立閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的地位，使語文教學(xué)真正回歸閱讀。學(xué)生主體性是否得到體現(xiàn),是一堂課成敗的主要標(biāo)志,也是教師需要著力發(fā)揮主導(dǎo)作用的地方。文課堂教學(xué)情景求活潑，不是追求課堂熱鬧，而是要求語文教師因人而異，因課而新，形成自己擅長的教學(xué)方法。徹底告別舊課堂的四個“滿堂”:即“滿堂問”、“滿堂動”、“滿堂放”、“滿堂灌”。白燎原老師認為：“語文課堂教學(xué)要學(xué)會合理‘取舍’。三、把握課堂取舍，抓住教學(xué)重點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率一位數(shù)學(xué)教師在看過初中語文課本后說：“一篇課文這么長，這怎么教呢？”數(shù)學(xué)教師的感慨其實道出了語文怎樣從眾多的內(nèi)容中提高有效性的問題。古語說得好“傷其十指，不如斷其一指”。如何讓語文課堂教學(xué)效果提高呢？我覺得應(yīng)該從課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)交流、課外閱讀實踐等三個教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革及優(yōu)化?？傊?，語文教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，是幫助學(xué)生更有效學(xué)習(xí)的重要方法?，F(xiàn)行語文教材中介紹祖國風(fēng)景名勝的文章也很多，如《鼎湖山聽泉》、《迷人的張家界》、《松坊溪的冬天》、《林海》、《草原》等，我有機地將這些文章結(jié)合在一起，開展了以《江山如畫》為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們到自然中去尋找，去感受、去陶冶，再通過寫寫、唱唱、說說、畫畫等形式表達出心中對美麗祖國的贊美熱愛之情。在學(xué)生進行合作討論時，我走到學(xué)生中，無意間聽到這樣一個問題：“軍需處長怎么樣也是一個官，怎么可能將軍會認不出他。還以《林?！芬晃臑槔仙嵯壬鷮τ趲X有這樣一句描寫：“高點的、矮點的、長點的、短點的、橫著的、順著的，可是沒有一條嶺讓人想起‘云橫秦嶺’那種險句。這是一種高層次的合作，人與人之間的合作是建立在和諧的基礎(chǔ)之上。（責(zé)編 張翼翔）第四篇：淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師能否在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，促進學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展，學(xué)生健康情感的形成。在教學(xué)中，我們要根據(jù)小學(xué)生的思維特點，運用課本插圖、圖片、照片、多媒體等來向?qū)W生展現(xiàn)直觀的事物，讓學(xué)生從直觀的畫面中來獲取感性材料，從而為由感性認知上升為理性認知奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)成為課堂教學(xué)的一個主線。第三篇：優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué),提高教學(xué)有效性優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué),提高教學(xué)有效性素質(zhì)教育為我們的教學(xué)帶來了全方位的改變。a說：“這還不簡單看看我們六兄弟怎么排隊不就知道了嗎？”出示標(biāo)調(diào)歌：六兄弟，來排隊，有a照a別放過，沒a就去找o—e—i—u，并列標(biāo)在后。其次，學(xué)生都有好勝的心理，總喜歡在大家面前表現(xiàn)自己，做教師的就要合理利用學(xué)生的這些心理因素。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生給詞語、句子注上音節(jié)；最重要的是加強練習(xí)，提高孩子的拼音運用能力，如引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩，主持節(jié)目、當(dāng)小主播、表演小話劇等方法，在生活中不斷將拼音運用，并且在運用的過程中，老師可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相監(jiān)督、糾錯，及時改正發(fā)音不正確或者拼寫規(guī)則錯誤等問題，獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師可以將需要長期記憶的內(nèi)容改編成歌曲，運用音樂的方式進行教學(xué)，將拼音配上學(xué)生熟悉的兒歌唱出來，比如，可以教學(xué)生一首兒歌“j q x小淘氣，遇到雨點要挖去”來幫助學(xué)生掌握j q x的注音規(guī)則，朗朗上口的兒歌可以幫助學(xué)生將知識與實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。另外也可以采取情境教學(xué)法，以拼音字母為素材排成話劇，每個字母代表不同的角色，讓學(xué)生參演，班級建設(shè)黑板報，學(xué)生的文具用品，生活中觸手可及的東西都可以貼上拼音的標(biāo)簽，也可以采用自編兒歌、繞口令、謎語等方法，來引起學(xué)生興趣，鞏固拼音教學(xué)。就其本身而言，不僅起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進行課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拼音；教學(xué)有效性【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中最為基礎(chǔ)的知識，與學(xué)生以后語文水平能力的發(fā)展息息相關(guān)，此外，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的