如何提高小學(xué)寫字教學(xué)有效性的研究課題結(jié)題報告(存儲版)
【正文】 了星級考核制度 ,對每一堂課、每個學(xué)生的寫字作品都制定出詳細(xì)的星級寫字標(biāo)準(zhǔn) ,書寫正確得一星 ,姿勢正確得兩星 ,結(jié)構(gòu)勻稱得三星 ,字體美觀得四星 ,習(xí)慣良好得五星 ,達(dá)到 四星、五星的學(xué)生當(dāng)選為 “ 寫字小明星 ” 。在培養(yǎng)過程中，對學(xué)生表現(xiàn)及時予以強化，在日常訓(xùn)練中善于觀察，發(fā)現(xiàn)正反兩面典 型，抓兩頭、促中間、樹榜樣。 每當(dāng)音樂響起，原本生動活潑的校園變得寧靜舒適。學(xué)校設(shè)有專門的書法教師，每周的周二和周四 吳黎老師 定期 給書法興趣班的學(xué)生上課 ，通過練字活動，激發(fā) 了學(xué)生的 寫字興趣，提高 學(xué)生 的書寫 水平 ， 培養(yǎng)了一些書法愛好者。校本課程的開發(fā)和應(yīng)用，為寫字教育的深入實施提供了可靠依據(jù)。2021 年 ,王花老師被評為海口市十一五課題先進(jìn)個人 。書法教師除了懂得書法理論、懂得鑒別、字寫得美觀之外，還要有較強的現(xiàn)場示范能力。 通過課題研究“提高了一批教師，得益了一校學(xué)生，最終成就了一批人”，教師在教學(xué)教研中獲得了新的生命與活力，取得了喜人的成績：王花老師主持的寫字課題獲得省的一等獎 。由吳黎負(fù)責(zé) 編寫的《毛筆楷書校本教材》，刪繁就簡、化難為易，把枯燥的書寫要領(lǐng)編成瑯瑯上口的兒歌，富有兒童情趣。比如：分析課 主要講解漢字的筆畫書寫、組合、字形變化等規(guī)律；演示課 利用電教設(shè)備，對運筆過程，運筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行演示；欣賞課 通過歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、風(fēng)格的欣賞，提高學(xué)生的審美能力；反饋課 將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評析（可自評或互評），達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固強化的目的；活動課 結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織寫字表演、寫字比賽，組織參觀書法展覽等。 ④采用多樣化的寫字教材 我們在用好省廳的寫字教材的基礎(chǔ)上 ,還選用與課本同步的著名書法家書寫的古詩、成語、名言等鋼筆字帖和用好我們自編的校本寫字教材 ,既達(dá)到了練字的目的又把練字和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來 ,可謂一舉兩得。 ② 個案研究，分層漸進(jìn)。好的習(xí)字，品味其好在哪里，哪一筆、哪一字描得好、仿得像、臨得神、寫得美，鼓勵其堅持下去，更進(jìn)一步；較差的習(xí)字，評議其差在哪里，演示怎樣矯正。實驗 老師能根據(jù)教材的 教學(xué) 特點和學(xué)生的實際設(shè)計教學(xué)過程 ,對寫字課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略與環(huán)節(jié)設(shè)計有了較科學(xué)的把握 ,能按照漢字書寫規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練 ,構(gòu)建了科學(xué)的寫字教學(xué)模式，收到了較好的效果。通過寫字教學(xué)，學(xué)生明 11 白了字謙讓更美觀，人謙讓更和諧的做人道理。三想：即默默地想，把字的樣子與筆順牢牢記在腦子里，把 “ 眼中之字 ” 變成 “ 心中之字 ” 。 大體流程是： 欣賞山的演變過程 —— 復(fù)習(xí)山的寫法 —— 觀察 山在合體字中的變化 —— 觀察 要學(xué)寫的 帶“山”的 字的結(jié)構(gòu)特點 —— 師生 討論 寫好“峰、崗、岳”這三個 字書寫時要注意的地方 —— 教師邊范寫邊講解書寫注意點，學(xué)生同時書空 —— 學(xué)生描紅、 臨 寫 —— 利用實物投影評析個別同學(xué)的字 —— 學(xué)生矯正 —— 對 學(xué)生的書法作品 進(jìn)行總體展示評價 ,構(gòu)建了 “ 賞 、導(dǎo)、范、練、評、 改 ”六步教學(xué)法 的 寫字課基本教學(xué)模式。 在教學(xué)實踐中，探 索出多種寫字教學(xué)方法，如示范講授法、佳作品評法、觀察欣賞法、習(xí)作比較法、合作交流法、知識遷移法、扶放練習(xí)法等，增強了寫字教學(xué)的效果。 （三） 氛圍營造，打造 實效 。加強教師的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研討，讓教師體驗課題研究的成功是更新教育觀念提高全體教師科研意識和能力的關(guān)鍵。開展寫字訓(xùn)練，進(jìn)行寫字教學(xué)策略的研究，作好有關(guān)的資料記錄，并撰寫有關(guān)教育教學(xué)論文。 通過課題的研究，適當(dāng)開發(fā)寫字教學(xué)的校本課程， 形成一系列有效的方法， 逐步形成鮮明的寫字教學(xué)特色。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 三、課題研究的概念界定、實踐意義和理論價值 （一）課題的概念界定 我們對“ 如何提高小學(xué)寫字教學(xué)有效性的研究 ”的內(nèi)涵作如下界定：小學(xué)寫字教學(xué)是將寫字教學(xué)貫穿于學(xué)校教育的整體中，密切聯(lián)系社會、家庭，根據(jù)漢字形神相依的基本特征，遵循漢字結(jié)體、書寫規(guī)律，按照不同年級學(xué)生的心理、生理特點和認(rèn)知規(guī)律，運用正確的教學(xué)理 論、教學(xué)思想、教學(xué)方法，切實指導(dǎo)全體學(xué)生寫好字，從中培養(yǎng)良好的思想品德、意趣情操、審美情趣、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和為人處事的方法。 二、問題的提出 我們中國漢字的形體美在世界各國文字中是獨一無二的，以它為載體的書寫技巧才成為一門精湛的藝術(shù) ——書法藝術(shù)。 課題研究已進(jìn)入 “ 總結(jié)階段 ” ，預(yù)期的實驗研究指標(biāo)已基本完成。本課題我們就基于這樣的認(rèn)識和思考，從我校實際情況出發(fā)應(yīng)運而生的。寫字，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。 通過課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，有良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫水平 ,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。 實施階段： 2021 年 10 月─ 2021 年 5 月。 師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敢于創(chuàng) 新的一支師資隊伍是實施課題研究最有力的保證。 隨著寫字教育的不斷深化， 實驗老師 由一般的寫字研究向書法學(xué)習(xí)發(fā)展，大部分教師開始研究名家字帖和書寫規(guī)律；有的學(xué)習(xí)了書法理論和書法史；有的閱讀了漢語言文字論著中的書
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