如何提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究課題結(jié)題報(bào)告-在線瀏覽
2025-07-17 00:34本頁(yè)面
【正文】 性分析，依據(jù)師生反饋數(shù)據(jù)信息，尋找理論依據(jù)，反復(fù)研究論證，負(fù)責(zé)宏觀規(guī)劃，設(shè)計(jì)課題研究方案，制定研究計(jì)劃，研究語(yǔ)文課堂互動(dòng) 6 課題，指導(dǎo)課題小組研究活動(dòng) ， 主持聯(lián)絡(luò)聽(tīng)課評(píng)課、討論策劃，課題活動(dòng)記錄、材料打印整理歸檔等。 ⑵ 對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和精彩片段及時(shí)記錄，做課堂反思筆記，撰寫(xiě)論文。 師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敢于創(chuàng) 新的一支師資隊(duì)伍是實(shí)施課題研究最有力的保證。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在課題研究工作中，老師們感到自身素質(zhì)的重要性，課題研究沒(méi)有理論支撐猶如空中樓閣 ,老師們掌握了有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)理論，才能順利地進(jìn)行課題研究，才能有力地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師的寫(xiě)字教學(xué)水平。平時(shí)，我 們認(rèn)真訂閱有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的書(shū)籍，從中了解提高寫(xiě)字教學(xué)有效性的教學(xué)理論，并用之指導(dǎo)我們的教學(xué)。 隨著寫(xiě)字教育的不斷深化， 實(shí)驗(yàn)老師 由一般的寫(xiě)字研究向書(shū)法學(xué)習(xí)發(fā)展，大部分教師開(kāi)始研究名家字帖和書(shū)寫(xiě)規(guī)律；有的學(xué)習(xí)了書(shū)法理論和書(shū)法史；有的閱讀了漢語(yǔ)言文字論著中的書(shū)法論述；有的參閱了相關(guān)學(xué)科的知識(shí) ?? 教師學(xué)識(shí)的不斷 充實(shí)，為進(jìn)行寫(xiě)字教育奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。 在班級(jí)文化布置中，突出 “ 墨香 ” 二字，積極創(chuàng)建墨香班級(jí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。步入教室，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)班設(shè)有 “ 花兒朵朵艷 ”“ 快來(lái)看看我的漂亮字 ”“ 翰墨瓢香 ” 等班級(jí)書(shū)法特色陣地，這里是同學(xué)們展示自我、樹(shù)立信心的樂(lè)園。 我們聚焦課堂，以課堂為載體，追求常規(guī)課堂的優(yōu)質(zhì)與有效，打造墨香課堂。我 們 有計(jì) 8 劃的組織教師開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)研究，進(jìn)行了一系列經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩、書(shū)法比賽、展覽評(píng)比和外出參觀等活動(dòng) 。 為進(jìn)一步 探 索 科學(xué)的 寫(xiě)字課堂教學(xué)模式 ， 提高 寫(xiě)字 課堂教學(xué)質(zhì)量，我 們 的 實(shí)驗(yàn)老師還 積極上 寫(xiě)字研究課 ：李冰老師上了一節(jié)寫(xiě)字示范課《識(shí)字 5》，重點(diǎn)研究識(shí)字教學(xué)中的寫(xiě)字指導(dǎo)；翁麗老師上了一節(jié)純寫(xiě)字課《撇的寫(xiě)法》 ；吳黎老師上了一節(jié)毛筆字指導(dǎo)課《三的寫(xiě)法》 ?? 我們課題組還十分注重多元的交流。 2021 年 ,王花老師被海南省培訓(xùn)院聘為寫(xiě)字跟蹤指導(dǎo)教師 ,并到陵水、瓊海上示范課， 2021 年 12 月，王花老師在海南省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第四屆年會(huì)暨學(xué)會(huì)成立 20 周年慶典活動(dòng)中上了一節(jié)寫(xiě)字課 《學(xué)寫(xiě)帶有“山”的字》。 實(shí)驗(yàn)老師 憑借對(duì)教學(xué)資源的創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)，對(duì)教學(xué)對(duì)象的悉心關(guān)注，能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的潛能 ，巧妙的教學(xué)設(shè) 9 計(jì)，親切自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)基本功，循序漸進(jìn)步步深入的有效指導(dǎo)， 把這看似枯燥乏味的 寫(xiě)字課 演繹得趣味盎然、思維激蕩 ，課上得扎實(shí)、有效、有趣，寫(xiě)字課堂教學(xué)取得了可喜的進(jìn)步，贏得了專家和 聽(tīng)課老師 的一致贊譽(yù)。王花老師在教《學(xué)寫(xiě)帶有“山”的字》一課時(shí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 ,遵循觀察、分析、描摹、臨寫(xiě)、評(píng)價(jià)、矯正、提高這樣的過(guò)程，按“激趣導(dǎo)入 —— 讀貼感悟 —— 指導(dǎo)示范 —— 描仿臨練 —— 品評(píng)矯正”的寫(xiě)字課堂模式組織教學(xué)。 課中，王老師注重挖掘教材中的文化因素，關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶， 注重寫(xiě)字方法，評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)， 并用口訣或兒歌概括書(shū)寫(xiě)規(guī)律和要領(lǐng)，將嚴(yán)格要求與激發(fā)學(xué)生興趣、自主練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性大增，發(fā)言踴躍，大膽展示自己的寫(xiě)字作業(yè)，積極評(píng)價(jià)同學(xué)的寫(xiě)字作業(yè)， 使 10 學(xué)生寫(xiě)有所依，評(píng)有所據(jù) ， 指導(dǎo)落在實(shí)處 ，課堂呈現(xiàn)出氣氛活躍、積極向上的狀態(tài)。 ” 在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中， 我們 抓好六個(gè)環(huán)節(jié)，按 “ 看、記、想、寫(xiě)、評(píng)、改 ” 的步驟進(jìn)行教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自能寫(xiě)字的能力 。如 “ 明 ” 字，左窄右寬，關(guān)鍵筆畫(huà)是寫(xiě)好一撇。如 “ 木 ” 的豎畫(huà)要寫(xiě)在豎中線上。四寫(xiě)：分描紅、仿影、臨寫(xiě)。 課堂評(píng)價(jià)方式靈活多樣 ，評(píng)價(jià)精到、適時(shí)、積極、方法靈活多樣 ,有自評(píng)、師評(píng)、 互 評(píng)等多種形式。 (3)習(xí)字育人 水乳交融 在寫(xiě)字教學(xué)中，我們不僅要重視寫(xiě)字技能的訓(xùn)練，更要發(fā)揮育人的功能，通過(guò)寫(xiě)字育德、啟智、求真、養(yǎng)心、健體、勵(lì)志，不僅學(xué)習(xí)寫(xiě)字，還要學(xué)習(xí)做人、審美 ,做到工具性與人文性的有 機(jī)統(tǒng)一。例如王花指導(dǎo)學(xué)生觀察“峰”字的特點(diǎn)時(shí)，告訴學(xué)生因?yàn)椤吧阶峙浴钡闹鲃?dòng)避讓，才能使“峰”字變得更美觀，而我們?nèi)伺c人也要懂得互相謙讓 ,團(tuán)結(jié)合作。這樣不僅明確了字的結(jié)構(gòu)和方法，更使學(xué)生 得到了人文的熏陶。課中， 老師們用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌 形式 ，和孩子一起唱拍手歌，和孩子一起復(fù)習(xí) “ 三個(gè)一 ” 。 （五） 課題研究的 成果 這近一 年來(lái)本課題實(shí)驗(yàn)歷經(jīng)準(zhǔn)備、展開(kāi)、深化、結(jié)題四個(gè)階段，銜 接有序緊密，步驟扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，研究方法理性科學(xué)，整個(gè)課題研究過(guò)程基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 寫(xiě)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，一直被老師有所忽略，因?yàn)樗鼪](méi)有系統(tǒng)的教字課堂模式做了一次有效的探索。 王花老師執(zhí)教的《學(xué)寫(xiě)帶有“山”的字》一課按“激趣導(dǎo)入 ——讀貼感悟 —— 指導(dǎo)示范 —— 描仿臨 練 —— 品評(píng)矯正”的寫(xiě)字課堂模式 12 組織教學(xué)，構(gòu)建了 “ 賞 、導(dǎo)、范、練、評(píng)、 改 ” 六步教學(xué)法 的 寫(xiě)字課基本教學(xué)模式。 吳黎 老師執(zhí)教的《 三的寫(xiě)法 》一課按 “ 欣賞作品 —— 教師示范—— 學(xué)生練寫(xiě) —— 評(píng)價(jià)矯正 ” 的思路設(shè)計(jì)
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