【正文】 發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響，然而很多家長對家庭共享閱讀是陌生的，以致許多家長忽略了與孩子一起進(jìn)行共享閱讀，究其原因是家長沒有真正的了解共享閱讀的重要性。提高幼兒的語言表達(dá)能力，要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，豐富幼兒的生活。此外，還應(yīng)注意到孩子很愛讀童話故事這一特點，這個時期，他們的想象力豐富，常常和擬人化的小貓、小狗在一起成為好朋友，因此，我們選擇的兒童讀物應(yīng)適當(dāng)多一些這方面的書。如讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒一同閱讀，互相講述書中故事，這樣還能起著帶動的作用。關(guān)鍵詞：幼兒 語言 教育 環(huán)境語言是交際的工具，在人們的交往中起重要作用?！币簿褪钦f，良好的環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的沃土，優(yōu)美、生動、富有情趣，具有感染力的環(huán)境，是幼兒最喜歡的，容易接受的，是幼兒主動參與活動的基礎(chǔ)。二、關(guān)注孩子的探索活動好奇、好動是孩子的天性。這樣的活動，既增加了幼兒與幼兒之間、老師與幼兒之間的情感交流，也發(fā)展幼兒語言的能力，滿足了幼兒的活動需要。所以，我們在平時十分注重孩子圖畫故事書的閱讀，適法幫助幼兒進(jìn)入圖畫故事書的世界。正因為這樣，課后還有許多小朋友意猶未盡，圍在我的身邊說這說那。【4】朱作仁，李人凡．朱作仁語文教學(xué)研究文集[M]．南寧：廣西人民出版社，1988：129．【5】丁煒．關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查『J]上海教育科研，2002(10)．【6】朱晏殊．兒童語言發(fā)展研究[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，1986．【7】張廣巖，郭術(shù)敏．中學(xué)語文教育學(xué)[M]．青島：海洋出版社，199l：135．。例如，我們在設(shè)計大班欣賞詩歌“春天的秘密”活動時，一開始，我用一個問題導(dǎo)入：“你知道春天的秘密嗎？”接著，讓幼兒完整欣賞詩歌“春天的秘密”兩遍，充分、整體地感受詩歌中的語言美，激發(fā)幼兒的欣賞興趣，然后，讓幼兒講講：詩歌中說了哪些春天的秘密？再借助探索性和啟發(fā)性的提問，幫助幼兒理解和把握詩歌的意境，最后，引導(dǎo)幼兒說說春天還有哪些秘密？并進(jìn)行仿編詩歌活動?！庇變旱脑缙陂喿x是離不開圖畫書的。如：在引導(dǎo)小班幼兒學(xué)兒歌《小雞》時,我們在課前準(zhǔn)備了“草地”——綠色地毯、“白米”——白色的碎泡沫、“小蟲子”——畫好并塑封好的蟲子等,啟發(fā)幼兒扮演“小雞”，在“草地”上聽著音樂表演尋食,老師當(dāng)“雞媽媽”，和“小雞”們一起玩著，并不時地問問“小雞”:“小雞，小雞怎么叫？”、“小雞，小雞最愛吃什么??”等等。而當(dāng)幼兒發(fā)生糾紛時，我們也是引導(dǎo)幼兒自己協(xié)商解決。幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。07教2學(xué)號：07110204指導(dǎo)老師：房艷玉摘要：語言發(fā)展的狀況是一個孩子身心是否健康正常的重要標(biāo)志，也是幼兒進(jìn)行人際交往的基礎(chǔ)。師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。讓孩子從小就成雜家，多方涉獵知識。讓兒童在互動中享受閱讀帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)閱讀，增進(jìn)與家長的親子關(guān)系，在閱讀中悄悄成長。第四篇：怎樣提高幼兒的語言表達(dá)能力怎樣提高幼兒的語言表達(dá)能力附城中心幼兒園吳秋霞一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。除了在大班幼兒的學(xué)習(xí)課程上采取學(xué)科交叉，綜合培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力外，老師上課的語氣和提問方式也是提高幼兒上課注意力的關(guān)鍵，做到綜合學(xué)習(xí)和趣味問答可以使提高大班幼兒語言表達(dá)能力達(dá)到事半功倍的效果。這也正是鍛煉孩子們語言表達(dá)能力的好機(jī)會，在角色扮演中通過演一演、說一說來鞏固對語言的掌握，真正的運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活中，更進(jìn)一層次的提升幼兒的語言表達(dá)能力。在幼兒園開展談話活動就是讓幼兒進(jìn)行自由交談。與此同時，要時刻提醒幼兒要用普通話與人交流，并且要習(xí)慣用禮貌語，讓孩子做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。第二，營造良好的幼兒園語言學(xué)習(xí)環(huán)境。語言教學(xué)活動中老師的提問缺乏有效性在大班幼兒實際的語言教學(xué)活動中，老師提問的設(shè)置往往不分層次，沒有指向性，缺乏挑戰(zhàn)性等會讓很多孩子失去說的機(jī)會，阻礙了孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展。有的家長由于工作等原因沒有時間去和幼兒交流，或者在節(jié)假日也沒有注重帶孩子去圖書館買一些圖書，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中沒有探索的興趣并且沒有喜歡與父母分享幼兒園樂趣的習(xí)慣。”大班的幼兒有了初步的閱讀能力，但是由于現(xiàn)在的電子產(chǎn)品充斥著我們的生活，在家庭里，父母不注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，無意中引導(dǎo)孩子對電子產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，從而幼兒沒有養(yǎng)成靜心閱讀的習(xí)慣，也不善于分享童話故事和生活中的小發(fā)現(xiàn)。論文主要是通過問題提出，分析和給出建議的方式來對大班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)作介紹。大班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力有限，他們常常無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，久而久之，便養(yǎng)成了不愿與同伴交流，上課不愿舉手發(fā)言的不良習(xí)慣。除了在大班幼兒的學(xué)習(xí)課程上采取學(xué)科交叉，綜合培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力外，老師上課的語氣和提問方式也是提高幼兒上課注意力的關(guān)鍵，做到綜合學(xué)習(xí)和趣味問答可以使提高大班幼兒語言表達(dá)能力達(dá)到事半功倍的效果。這也正是鍛煉孩子們語言表達(dá)能力的好機(jī)會，在角色扮演中通過演一演、說一說來鞏固對語言的掌握，真正的運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活中，更進(jìn)一層次的提升幼兒的語言表達(dá)能力。在幼兒園開展談話活動就是讓幼兒進(jìn)行自由交談。與此同時，要時刻提醒幼兒要用普通話與人交流，并且要習(xí)慣用禮貌語，讓孩子做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。第二，學(xué)校方面：營造良好的幼兒園語言學(xué)習(xí)環(huán)境。如何銜接好幼兒園與小學(xué)間的生活，是幼兒成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對教師進(jìn)行幼兒語言表達(dá)能力的相關(guān)培訓(xùn)對于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)情況，有的教師還存在著諸多問題，如科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性等，另外在活動中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，如教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用等都需要進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師自身語言素養(yǎng)，明確培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力目的，掌握培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的多種教學(xué)方法。榜樣學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，如果教師在一日活動中注重引導(dǎo)和示范，那么長期下來，幼兒也會養(yǎng)成正確表達(dá)自己意愿的能力。從本次調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的語言表達(dá)能力不容樂觀，例如能主動問好、交談的幼兒只占20%，并且接受過語言方面教育的幼兒沒有一人，還有20%的家長認(rèn)為對進(jìn)行語言能力培養(yǎng)教育持無所謂的態(tài)度，這樣的調(diào)查結(jié)果讓人堪憂。為了做好本課題的研究工作，課題組在研究之初制定了調(diào)查問卷，對幼兒家長及教師進(jìn)行了相關(guān)的分析。二、教師方面。要徹底消除這方面的障礙，需作長遠(yuǎn)的研究，我們主要是針對原因，樹立教師正確的育人觀，走入孩子心靈，與孩子建立一種真正平等的師生關(guān)系，教師要有包容的心態(tài)，讓他們敢講，敢說，從不愿說到愿意說。大班幼兒經(jīng)歷了兩年的幼兒園生活，活動范圍逐漸擴(kuò)大，思維逐漸活躍，也具備了一般同周圍小朋友和幼兒園老師交流的能力，在學(xué)習(xí)上也漸漸學(xué)會了看圖書、識字和算數(shù)等，學(xué)習(xí)興趣也是十分濃厚的時期。在家長帶孩子去公園、書店、游樂園等地游玩時，可以充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對話。家長應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進(jìn)行日常交談，圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些