【正文】 友相處得怎么樣、以及老師又教會了哪些兒歌。幼兒園老師可以針對大班幼兒的閱讀特點(diǎn)，在教室設(shè)定一個(gè)圖書角，給幼兒提供大量的繪本，充分利用幼兒的課余時(shí)間讓他們閱讀更多自己感興趣的故事。（二）樹立幼兒學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮榜樣帶頭作用首先，在家庭中家長要樹立好榜樣。其次，在幼兒園老師和其他小朋友對幼兒的語言表達(dá)能力也具有榜樣作用，眾所周知，大班幼兒十分聽老師的教導(dǎo)，同時(shí)老師的語言習(xí)慣對幼兒的影響也是最大的。針對那些不愛表達(dá)的小朋友，要給他們找一個(gè)學(xué)習(xí)的小伙伴，不僅可以培養(yǎng)他們友好互助的品格，而且讓他們分享他們每天的新鮮事，給他們提供更多的交流機(jī)會，并在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｗ杂山徽勀芰钣變簾o拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。這樣的猜猜看不僅可以讓幼兒有想要清楚表達(dá)的意愿而且可以指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的語言詞匯，同時(shí)也讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。（四）提高課堂學(xué)習(xí)趣味，培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣大班幼兒處于正式進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，幼兒天生愛玩的性格特點(diǎn)使得在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)注意力不集中，愛做小動作等，如何提高老師課堂學(xué)習(xí)的趣味，是十分重要的問題。在數(shù)學(xué)課程中似乎都是數(shù)字的加減而缺少語言文字的表達(dá)，在訓(xùn)練幼兒的思維反應(yīng)能力的同時(shí)顯得有些枯燥無味，老師可以開展趣味數(shù)學(xué)競賽讓小朋友在說說玩玩中進(jìn)行加減運(yùn)算，并且針對應(yīng)用題可以培養(yǎng)幼兒的理解和應(yīng)變能力?？傊?，大班幼兒的語言表達(dá)能力是做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，其中不僅受到家庭因素的影響而且也關(guān)系到幼兒園的學(xué)習(xí)教育方式。，《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》，人民教育出版社,2006年版。為了使他們在入小學(xué)前具備足夠的語言能力，作為幼兒教師，必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語言。大班幼兒經(jīng)歷了兩年的幼兒園生活，活動范圍逐漸擴(kuò)大，思維逐漸活躍，也具備了一般同周圍小朋友和幼兒園老師交流的能力，在學(xué)習(xí)上也漸漸學(xué)會了看圖書、識字和算數(shù)等，學(xué)習(xí)興趣也是十分濃厚的時(shí)期。將如何從家庭和幼兒園兩個(gè)方面入手，培養(yǎng)幼兒說的環(huán)境和興趣，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活作良好的鋪墊為論文主要目的。事實(shí)證明了幼兒時(shí)期語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到現(xiàn)階段幼兒的成長狀態(tài)，也影響著幼兒以后的性格和生活態(tài)度。在幼兒園，幼兒老師也不注重教育幼兒在平時(shí)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，課余時(shí)間也沒有組織小型的演講和故事分享活動，從而幼兒缺乏交流和分享的機(jī)會。上課注意力不集中，愛做小動作，集體活動時(shí)不愛自我表現(xiàn)都是大班幼兒語言表達(dá)能力不夠的表現(xiàn)。此外，有的家長也并不注意在日常生活中與幼兒的規(guī)范性對話，幼兒從意識上沒有主動表達(dá)自己的想法。另外，老師并不注重樹立小朋友榜樣，大班幼兒在心智逐漸成熟的同時(shí)，也養(yǎng)成一種渴望得到老師認(rèn)可的心理，幼兒園老師很少抓住幼兒這一心理特點(diǎn)，刺激幼兒提高自身語言表達(dá)能力。比如在老師講小故事的時(shí)候，不能及時(shí)在故事情節(jié)吸引小朋友的注意力時(shí)發(fā)出提問，從而導(dǎo)致有的提問毫無新意，小朋友沒有對接下來的故事情節(jié)產(chǎn)生好奇心，因此沒有回答的積極性。父母在節(jié)假日的時(shí)候擁有更多與孩子相處的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候可以靜下來聽聽孩子一周在幼兒園的生活狀況，可以主動問孩子學(xué)到了什么、和小朋友相處得怎么樣、以及老師又教會了哪些兒歌。幼兒園老師可以針對大班幼兒的閱讀特點(diǎn)，在教室設(shè)定一個(gè)圖書角，給幼兒提供大量的繪本，充分利用幼兒的課余時(shí)間讓他們閱讀更多自己感興趣的故事。（二）樹立幼兒學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮榜樣帶頭作用首先，在家庭中家長要樹立好榜樣。其次，在幼兒園老師和其他小朋友對幼兒的語言表達(dá)能力也具有榜樣作用，眾所周知，大班幼兒十分聽老師的教導(dǎo)，同時(shí)老師的語言習(xí)慣對幼兒的影響也是最大的。針對那些不愛表達(dá)的小朋友，要給他們找一個(gè)學(xué)習(xí)的小伙伴，不僅可以培養(yǎng)他們友好互助的品格，而且讓他們分享他們每天的新鮮事，給他們提供更多的交流機(jī)會，并在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?。自由交談能令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。這樣的猜猜看不僅可以讓幼兒有想要清楚表達(dá)的意愿而且可以指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的語言詞匯，同時(shí)也讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。（四）提高課堂學(xué)習(xí)趣味，培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣大班幼兒處于正式進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，幼兒天生愛玩的性格特點(diǎn)使得在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)注意力不集中，愛做小動作等，如何提高老師課堂學(xué)習(xí)的趣味，是十分重要的問題。在數(shù)學(xué)課程中似乎都是數(shù)字的加減而缺少語言文字的表達(dá)，在訓(xùn)練幼兒的思維反應(yīng)能力的同時(shí)顯得有些枯燥無味，老師可以開展趣味數(shù)學(xué)競賽讓小朋友在說說玩玩中進(jìn)行加減運(yùn)算，并且針對應(yīng)用題可以培養(yǎng)幼兒的理解和應(yīng)變能力。總之，大班幼兒的語言表達(dá)能力是做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，其中不僅受到家庭因素的影響而且也關(guān)系到幼兒園的學(xué)習(xí)教育方式?！秾W(xué)前兒童語言教育》，華東師范出版社，2006年版。幼兒期是一個(gè)語言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。家庭共享閱讀是通過父母與孩子的交互作用，使孩子獲得閱讀和寫作能力的一種重要的方法。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。從書籍形式上看，應(yīng)以畫為主：對于幼兒來說，他們不認(rèn)識字，有的識字不多，那么應(yīng)該給他們買些以畫為主的、兼有文字說明的書。只有在廣泛閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，才能使孩子養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。在閱讀角中，我和幼兒一塊兒給閱讀角取名叫“快樂書吧”，并用文字標(biāo)簽來布置，而且在“娃娃家”“結(jié)構(gòu)角”等區(qū)域都貼上相應(yīng)的文字標(biāo)簽。在閱讀中，除了進(jìn)行師生共讀、師生交流外，同伴交流、合作閱讀也能補(bǔ)充、完善發(fā)展幼兒的閱讀技能，令幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂之感?？傊?，早期閱讀對人生成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境及區(qū)域來豐富幼兒的知識，開闊幼兒視野，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力。幼兒在3~6歲期間，是大腦發(fā)育非常迅速的時(shí)候，是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。那么，如何切實(shí)有效地發(fā)展幼兒的語言，促進(jìn)其交往能力呢？、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。使孩子有話可說，也沒有什么心理壓力，長此以往，幼兒的口語表達(dá)能力逐步得到了提高。在幼兒盥洗、睡覺、穿脫衣服時(shí)，允許幼兒之間進(jìn)行輕聲的交談，給幼兒充分進(jìn)行語言活動的機(jī)會，使幼兒在彼此交談、協(xié)商中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。孩子的探索如同游戲一般, 對此，我們在活動室的一角開辟了“語言區(qū)”，里面投放了各種誘發(fā)幼兒探索、操作的時(shí)空和材料，注意關(guān)注他們的探索過程。孩子們開心極了！幼兒在玩中感知，很自然地用兒歌中的語句來回答我的提問?！庇幸晃恢膱D書館員說：“圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。而圖畫故事書是幼兒人生的第一本書，幼兒的閱讀生涯是從閱讀圖畫故事書開始的。讓幼兒知道，看圖畫故事書首先要看畫，好玩的故事都“藏”在畫里呢。整個(gè)活動自始至終給幼兒創(chuàng)設(shè)了較多的獨(dú)立思考、想象和表達(dá)的機(jī)會。參考文獻(xiàn)：【1】卡