口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力5篇范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ：“我做的動(dòng)作會(huì)寫(xiě)字，人直立時(shí)像‘丨’，伸平兩手像‘十’字，兩手伸平，兩腳擺開(kāi)像‘大’字，你們說(shuō)，是不是？”??學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，飛到一個(gè)廣闊天地。它既有趣，又有效，更能使學(xué)生思維變得靈敏。凡學(xué)生自己經(jīng)歷或親手做過(guò)的事，說(shuō)起來(lái)總是那么繪聲繪色，感情豐富，就連學(xué)習(xí)有困難的小朋友也不例外。上課時(shí)，便在聽(tīng)課文錄音激發(fā)興趣前提下，讓學(xué)生看老師如何吹泡泡，并且演示、指導(dǎo)。有的學(xué)生說(shuō)：“我吹的泡泡大大小 3 小的，像一串串葡萄。這種做說(shuō)結(jié)合充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的積極性，并不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象力，可謂一舉兩得。對(duì)于畫(huà)的效果不過(guò)分講究，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力相當(dāng)重視，積極引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)內(nèi)容正確、詞語(yǔ)恰當(dāng)、前后連貫、意思表達(dá)完整。第二，通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，從日常交談、課堂提問(wèn)回答到遣詞造句，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與平行班學(xué)生相比，有了明顯提高，為今后學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。所以我在語(yǔ)文課堂上專門開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練序列以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)樵诖酥耙呀?jīng)進(jìn)行了“說(shuō)得清”、“說(shuō)得準(zhǔn)”、“說(shuō)得巧”的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在表達(dá)上已經(jīng)能做到聲音響亮，口齒清晰，流暢準(zhǔn)確，條理性強(qiáng)，巧妙得體，所以通過(guò)本次訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該能掌握表達(dá)的要領(lǐng)，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用精當(dāng)、豐富、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)強(qiáng)化表達(dá)效果?！緦W(xué)習(xí)方法】學(xué)生運(yùn)用朗讀詩(shī)詞的方法（把握基調(diào)、注意斷句、節(jié)奏、重音等。在運(yùn)用想象進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)采用了這種方法。美國(guó)著名教育家、演講理論家卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的成功，約有百分之十五取決于技術(shù)知識(shí)，百分之八十五取決于人類工程——發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，擔(dān)任領(lǐng)袖的能力，激發(fā)他人熱忱的能力。四、片斷想象、表達(dá)訓(xùn)練多媒體出示王維的《山居秋暝》（空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。）要求學(xué)生初讀，整體感受畫(huà)面；然后播放多媒體的音配畫(huà)朗讀，讓學(xué)生邊欣賞邊領(lǐng)會(huì)其意境美。明月美在松樹(shù)襯托下的皎潔月色。五、整體想象、表達(dá)訓(xùn)練。[教師指導(dǎo)] 該詩(shī)所描繪的畫(huà)面上有哪些形象？詩(shī)人是如何為這些形象著色的？哪些形象是動(dòng)的？該詩(shī)所繪的畫(huà)面背景是什么？示例：這是一幅明麗的江南春景。六、拓展訓(xùn)練多媒體出示張志和的《漁歌子》（“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥?！保┖屠畎椎摹锻麖]山瀑布》（“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。聲音響亮、口齒清晰、速度適中。八、作業(yè)閱讀美文佳作，積累美詞佳句。教師要做的工作還是艱巨的，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文佳作以積累美詞佳句，其次重要的是還要把“說(shuō)得美”的要求融入以后的訓(xùn)練中，這樣才能逐漸提高學(xué)生生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。【關(guān)鍵詞】 交際情景交際機(jī)會(huì)交際互動(dòng)課程資源交際信心【正文】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。下面談?wù)勛约簩?duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一些淺見(jiàn)。如人教版六年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容：小明的爸爸愛(ài)打鳥(niǎo)。我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)交際情境：（1）老師談話引入：今天就讓老師來(lái)當(dāng)“爸爸”，我想找個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)我的孩 1子——小明，讓我們一起來(lái)扮演下父子，模擬上面的情節(jié)進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生看完表演后，我直接利用這個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)交際活動(dòng)，分別在活動(dòng)中充當(dāng)爸爸和小明的角色?？谡Z(yǔ)交際情境創(chuàng)設(shè)的方式很多，教師可以借助實(shí)物直觀演示，吸引學(xué)生注意力，也可以播放錄音、錄像、課件來(lái)渲染氣氛，或者教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)情境。出示圖片：師深情地講述：無(wú)情的洪水沖毀了我們的家園，淹沒(méi)了無(wú)數(shù)的生靈； 突如其來(lái)的大火讓我們驚慌失措，大火過(guò)后只剩下了一片灰燼；地震猶如一顆重磅炸彈，轟的一聲震毀了房屋，一片廢墟下掩埋了無(wú)數(shù)鮮活的生命。導(dǎo)入新課要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣與愿望，口語(yǔ)交際教學(xué)亦如此?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活活動(dòng)話題或情境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活中語(yǔ)文交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。了解了線路，我又讓學(xué)生介紹《我的家》。它是一個(gè)聽(tīng)方與講方相向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。例如在六年級(jí)開(kāi)個(gè)模擬辯論會(huì)。辯論時(shí)，要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，還要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并針對(duì)對(duì)方發(fā)言中的漏洞進(jìn)行反駁。而就口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)而言，交往與互動(dòng)即意味著人人參與，平等對(duì)話。這些問(wèn)題也自然變成交際的話題，互相問(wèn)答的過(guò)程也就是雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際過(guò)程。五、增強(qiáng)交際信心高年級(jí)學(xué)生膽子小，特別是女生，說(shuō)話聲音小，不敢大膽在同學(xué)面前說(shuō)話，更談不上互相交流了。在學(xué)生的一篇周記里寫(xiě)著：“老師，謝謝您！我本來(lái)是個(gè)膽小的女孩，在您的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了大膽與同學(xué)交流。新課改對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了更高更新更實(shí)的要求。我們可以充分運(yùn)用這一點(diǎn)，采用多種方法讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（二）以例引路。要求：照樣子，把下列句子補(bǔ)充完整。四五輛卡車可以并排行駛。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的說(shuō)話欲望。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，來(lái)品味其語(yǔ)言的典范性和藝術(shù)魅力，可將學(xué)生濃烈的興趣誘發(fā)出來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生可以感悟到，用“綠”的妙處。因?yàn)樗蜗蟮膶?xiě)出了浪頭大、浪頭多，來(lái)勢(shì)猛。而培養(yǎng)和提高這方面的分析能力，這應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)所在。此處的“似乎”準(zhǔn)確地表達(dá)了這一情況，也表明當(dāng)時(shí)多變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分，明辨是非，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，還要設(shè)法提供進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)并給與熱情的指導(dǎo)，讓學(xué)生在廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐中獲得愉悅。在語(yǔ)言實(shí)踐中力求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體。如：過(guò)生日是學(xué)生最高興的事，而且大多學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)這樣的事，可以讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過(guò)程、談感受，這樣就可以把學(xué)生的生活與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不僅能說(shuō)，而且還善
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