口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和語言表達能力5篇范文-全文預(yù)覽
【正文】 養(yǎng)有著重要意義，特別是培養(yǎng)高年級學(xué)生的口語交際能力尤其重要。第四篇：淺談高年級學(xué)生口語交際訓(xùn)練淺談高年級學(xué)生口語交際訓(xùn)練【內(nèi)容摘要】“口語交際”是九年義務(wù)教育語文課程的重要內(nèi)容，正確把握“口語交際”的目標(biāo)和內(nèi)容，研究“口語交際”的教學(xué)方法，對貫徹落實《語文標(biāo)準(zhǔn)》，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大?！窘虒W(xué)反思】因為古典詩詞的語言凝練、優(yōu)美，在對古典詩詞的鑒賞、表達中易于提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力與感染力。儀態(tài)大方、充滿自信。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。一片蔥綠的大地，萬紫千紅的花樹，形形色色的酒旗，金碧輝煌的寺廟，雕梁畫棟的樓臺，真是色彩繽紛，炫人眼目，美不勝收。多媒體出示杜牧的《江南絕句》（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。清泉美在清澈的潺潺水聲。[教師指導(dǎo)] 這首詩一共描繪了幾幅畫面？這幾幅畫面美在何處？[學(xué)生活動1] 稍作討論后明確：描繪了空山、明月、清泉、竹喧、蓮動這幾幅畫面。明月松間照，清泉石上流?！蓖瑢W(xué)們想一想，這三種能力哪一種能離得開口才？良好口才的表現(xiàn)特征是敢說、有說、會說。【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)二、課前訓(xùn)練 現(xiàn)在進入夏季了，天氣也逐漸熱起來了，請同學(xué)們用一句話表現(xiàn)出這種“熱”，但不能說出“熱”字，否則罰講故事或笑話。）朗讀詩詞，感受美?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】 加強詞匯積累 【教學(xué)方法】學(xué)生把感受、想象到的“美”用生動、形象、富有表現(xiàn)力的語言表達出來。【教學(xué)目標(biāo)】在對古典詩詞的鑒賞中提高學(xué)生語言表達的感染力與表現(xiàn)力。本教學(xué)設(shè)計是這個訓(xùn)練序列中的一個重要環(huán)節(jié)。第三，值得注意的是：教師在這一過程中要持之以恒、循序漸進，不失時機地對學(xué)生進行培養(yǎng)訓(xùn)練，不可半途而廢。以畫促說的方式發(fā)展了學(xué)生觀察能力與思維能力，直觀性強，激起學(xué)生說話欲望，受到了學(xué)生的歡迎。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，我觀察到學(xué)生在這一時期最喜歡用筆涂涂畫畫。”有的說：“我吹的泡泡有紅的、藍(lán)的、綠的、紫的，色彩繽紛，美極了。此時，學(xué)生興致盎然、蠢蠢欲試。由此，我想到以做促說也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力的一條途徑。我把“繞口令”訓(xùn)練分為“聲母練習(xí)”、“韻母練習(xí)”、“聲調(diào)練習(xí)”、“對比辨音練習(xí)”、“兒化韻、輕聲、變調(diào)等練習(xí)”、“吐字歸音等綜合練習(xí)”；訓(xùn)練內(nèi)容有“大兔子和大肚子”、“小華和胖娃”、“磨房磨墨”、“牛和柳”、“蓮花兒燈”、“數(shù)旗”等。這樣的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生求異思維，效果甚佳。在平時教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色上臺表演讀，開展朗讀比賽，評 2 選“朗讀能手”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以讓他們加上動作，更可想象，以此促進語感訓(xùn)練，防止了口頭語言的干澀與呆板。正確、流利、有感情地朗讀，是語文教學(xué)目標(biāo)之一。注重將課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，布置學(xué)生每天自己讀一篇課外閱讀，第二天復(fù)述給同學(xué)聽或好朋友聽，學(xué)生聽完后，要求回答該生所提出的問題，從中訓(xùn)練學(xué)生的正確表達。于是，我便有空放上一盤語言生動，感情真摯的故事磁帶或一段動人的音樂，讓孩子去想象生動的畫面和人物的動作神態(tài)，去體會它豐富的內(nèi)涵，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)表達的欲望。根據(jù)學(xué)生身心理特點以及語文教學(xué)規(guī)律，努力調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、鼻、手等多種感官，通過聽、看、讀、做、說、畫等多種手段，有目的地對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。正如張志公先生在《》結(jié)語》中指出：“過去教語言，往往忽視口、耳，只注重手、眼，這是砍掉植物的根而希望它開花的做法，充其量叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。對低年級學(xué)生進行扎實的說話訓(xùn)練，為今后升入中、高年級寫段、寫作文做好了充分準(zhǔn)備。對低年級學(xué)生而言，口頭語言表達即說話訓(xùn)練，萬萬不可忽視。在多年的教學(xué)實踐中，筆者往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了三年級以上，開始寫段、寫作文時語言表達很欠規(guī)范、正確、流暢，導(dǎo)致語文成績止步不前，甚至下降。注意說清楚游戲的名稱和玩的方法第二篇：語言表達能力訓(xùn)練小學(xué)低年級學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練的實踐與研究教育學(xué)院附屬學(xué)校 張繼纓一、問題的提出在日常生活、學(xué)習(xí)中，語言表達尤為重要。（1）江明會講不少（）故事。除了書上畫的，你還玩過哪些游戲？請你教大家玩一玩，注意說清游戲的名稱和玩的方法。第一篇：口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和語言表達能力?？磮D，圖上的小朋友在干什么？圖上有哪些游戲？圖上這些游戲你玩過嗎？怎么玩？學(xué)生自由練習(xí)說，同桌互相說，指名說，師生評議。室（）腿（）哨（）班（）到（）退（）梢（）斑（）選詞填空。（烏鴉、海鷗、杜鵑）選擇一個有趣的游戲，教爸爸、媽媽一起玩。因此，小學(xué)生必須從小學(xué)習(xí)提高語言表達能力和口語交際能力。從一年級學(xué)生入學(xué)開始，作為一名語文教師就應(yīng)重視培養(yǎng)訓(xùn)練低年級學(xué)生的語言表達能力，通過對語文教學(xué)中的一個有機整體——聽說讀寫各方面的培養(yǎng)、訓(xùn)練，使學(xué)生在語言發(fā)展方面有一個良好的開端。要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文能力，唯一正確的途徑就是對學(xué)生進行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，進行口頭語言和書面語言的嚴(yán)格訓(xùn)練，以此來正確理解和運用祖國的語言文字。但也不能只抓讀寫而忽視聽說，那是一種“半身不遂”的語文教學(xué)（呂叔湘語）。作為課題，我在實踐中進行了研究與嘗試。低年級學(xué)生特別愛聽故事、愛念兒歌等。我要求學(xué)生無論是日常交談，還是專項聽的訓(xùn)練過后，及時練說，讓學(xué)生用故事中的語言回答，或是由學(xué)生依照故事中的句式說話，復(fù)述乃至自編。這樣，日復(fù)一日，聽與說緊密結(jié)合，孩子們的觀察力、記憶力、思維力等得到發(fā)展，語言表達能力得到充分訓(xùn)練。首先，經(jīng)常讓學(xué)生上臺讀報、讀課文、讀課外書刊等有助于口頭語言表達的規(guī)范，更富有色彩。有的說：“我家的電視會寫字，一臺電視是‘口’字，二臺電視是‘呂’字，三臺電視是‘品’字，你們說，是不是？”有的說：“我的鉛筆盒會寫字，關(guān)上是一個‘扁口’，打開是個‘扁曰’，你們說，是不是？”還有的說
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