大班幼兒自信心的培養(yǎng)與教育-預(yù)覽頁
【正文】 會半途而廢。一、自信心強(qiáng)弱不同的幼兒在集體中的行為表現(xiàn) 在游戲、上課和體育、美工、計(jì)算等自選活動中，自信心較強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)一般具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。4．上課積極發(fā)言，有自己的見解，不人云亦云。2．喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。常常會說“我不會”。以上情況表明，在任何幼兒班中，幼兒自信心的強(qiáng)弱都存在明顯的差異，教師的責(zé)任就是要注意發(fā)現(xiàn)這種客觀存在的差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自信心較弱的幼兒并給以必要的個(gè)別教育和幫助，使每個(gè)幼兒的個(gè)性都能得到健康的發(fā)展。四是父母離婚分居，破裂的家庭。（一）集體教育。鍛煉自主、自立精神。目的是：①使自信心較弱的幼兒，相信自己，有力量做得更好。不僅要關(guān)心他們的冷暖饑渴等生理需要，及時(shí)作出反應(yīng)，而且要滿足他們的心理要求，給予親切和藹積極的支持，從而加深師生之間情感的交融，使教師的期望較容易地為幼兒所理解和接受。優(yōu)越面較多的人容易形成自信心，優(yōu)越面有限的人，只要在某些領(lǐng)域中保持著堅(jiān)定的自信，并以此作為心靈的支柱而得到補(bǔ)償，也能保持奮斗的勇氣，不會完全喪失自信心，讓劣等感埋沒自己全部的聰明才智。促進(jìn)幼兒的成就動機(jī)，提高幼兒的自信心。我們通過幼兒熟悉的本班同伴的姐姐（中隊(duì)長）的榜樣，請她來園介紹學(xué)習(xí)體會，看她整潔的作業(yè)本，激發(fā)幼兒作優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，啟發(fā)幼兒的成就動機(jī)。平時(shí)經(jīng)常通過面談和便條，請家長協(xié)助工作和交滾幼兒的表現(xiàn)情況等。在工作中我的做法是；①適當(dāng)表揚(yáng),培養(yǎng)幼兒自信。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒自信心自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使幼兒認(rèn)識自己的長處，相信自己的能力，以激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。集體是鍛煉幼兒最好環(huán)境，使幼兒能夠在集體中經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。這樣，三個(gè)層次的幼兒都獲得了成功感。要讓每個(gè)幼兒都能在活動中得到鍛煉。有過成功體驗(yàn)幼兒才有自信的本錢。成功的實(shí)踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實(shí)踐活動則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動中，我啟發(fā)幼兒多想多問，鼓勵(lì)幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強(qiáng)自信心。第四篇：小班幼兒自信心的培養(yǎng)與教育12月小班幼兒自信心的培養(yǎng)與教育自信心是一個(gè)人對自身力量的認(rèn)識和充分估計(jì)。這個(gè)時(shí)期的自我體驗(yàn)仍帶有強(qiáng)烈的自我中心期的痕跡，以為世界是為“我”而存在的，總是以自己主觀的想法來解釋外界現(xiàn)象。因此，6歲以下有些幼兒所表現(xiàn)出來的信心不足，只能看作是尚未充分形成自信心，不能武斷地認(rèn)為是自卑感，因?yàn)閺淖晕野l(fā)展史的整體上來說，幼兒期自我意識雖已萌發(fā)，但尚處于朦朧階段。自信心往往是一個(gè)人走向成功的起步。然而，自我意識的萌發(fā)都在1歲左右已經(jīng)開始，從能分辨自身和他人起，在日常繁瑣、平凡的生活中，在與他人相互交往、談話的經(jīng)歷中，兒童的自我見識逐步成長，家庭環(huán)境溫暖、和諧、愉快，兒童的基本需要能夠得到滿足，親子關(guān)系親密協(xié)調(diào)，就為自我意識的健康成長準(zhǔn)備了良好的條件。2．立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？，鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決
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