【正文】 元件逐個順次接人電路。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實(shí)驗(yàn)，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點(diǎn)作出說明。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點(diǎn)。教師：今天作業(yè)時，先在作業(yè)本上做模擬練習(xí)，為下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求學(xué)生運(yùn)用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認(rèn)識，參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計(jì)能使燈、鈴?fù)瑫r工作的并聯(lián)電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。要求學(xué)生畫元件符號和電路圖，是為了充分運(yùn)用學(xué)生已有知識于本課的學(xué)習(xí)；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個教學(xué)目標(biāo)，是為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下較好的基礎(chǔ)。，只要安排緊湊，控制得當(dāng)，可以順利完成。知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。因此，串聯(lián)電路的總電流等于各支路電流之和。電路中電阻個數(shù)不變，數(shù)值變化時，對電阻值影響。=173。學(xué)生：據(jù)部分電路歐姆定律可知：Ug=IgRg教師：（投影）圖2和圖3（如圖所示）例1 G（表頭）改裝成大量程電壓表例2 G（表頭）改裝成大量程電流表串聯(lián)電壓UR=UUg并聯(lián)電壓UR=Ug=IgRg 串聯(lián)電流 IR=Ig并聯(lián)電流IR=IIgUgURUUgUR分壓電阻 R=分流電阻 R= ==IRIgIRIIg（三）板書設(shè)計(jì)（略）（四）作業(yè)布置（略）第五篇：初中物理電流和電路第四講 串聯(lián)和并聯(lián)第四講 串聯(lián)和并聯(lián)（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握串聯(lián)的概念及特點(diǎn)掌握并聯(lián)的概念及特點(diǎn)掌握生活中常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路知識串講一、串聯(lián)電路：電源、用電器、開關(guān)等元件按照一定的順序逐個順次相連的電路。由此可判斷（）121 1 2圖538.在如圖539所示的電路中，L與L是兩只相同的小燈泡，當(dāng)開關(guān)S閉合后，燈L發(fā)光，而L不發(fā)光，則產(chǎn)生故障的原因可能是（） 12 圖539如右圖所示的電路中，下列說法中正確的是（） ，LL都發(fā)光 1 ，LL都不發(fā)光 2 2判斷下列電路應(yīng)采用什么連接方式（串聯(lián)或并聯(lián)）（1）我們家過年的時候掛的彩燈。當(dāng)斷開開關(guān)時，兩個燈泡都不發(fā)光；閉合開關(guān)，兩個燈泡都發(fā)光，則下面說法中正確的是 [ ]A．兩燈泡一定是串聯(lián)連接； B．兩燈泡一定是并聯(lián)連接；C．以上兩種情況都有可能。2．有三只相同的燈泡組成的電路，如果其中一只燈泡突然熄滅，那么下面說法中正確的是 [ ]A．如果電路是串聯(lián)電路，另外兩只燈泡一定正常發(fā)光；B．如果電路是并聯(lián)電路，另外兩只燈泡一定也熄滅；C．如果電路是串聯(lián)電路，另外兩只燈泡一定也熄滅。.如圖538所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合時，燈L和L均不亮。電表（電壓表和電流表）的改裝教師：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。=175。即R=R1+R2對于多個電阻的串聯(lián)R=R1+R2+R3（2）并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻的倒數(shù)之和。（二）進(jìn)行新課教師：（投影）（如圖所示）電路中如果增加電阻個數(shù)（以由2個增到3個為例）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流（1）在恒定電流的電路中各出電荷的分布是穩(wěn)定的，因此，在相等時間內(nèi)，通過串聯(lián)電路各部分的電荷量必須相等，故有串聯(lián)電路各處的電流相等。第四篇：31串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能 第四節(jié)、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式，掌握串并聯(lián)電路的電壓和電流的特點(diǎn)。課堂上沒有時間，也不可能（也不要求）讓全體學(xué)生詳細(xì)弄清楚。在復(fù)習(xí)舊課時，就動員學(xué)生板畫元件符號圖，在串、并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實(shí)現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學(xué)生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使學(xué)生能把觀察、閱讀與思考相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。在串聯(lián)電路教學(xué)中，由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識基礎(chǔ)，因此采取教師引導(dǎo)、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個電路，實(shí)現(xiàn)了這一要求。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。電流特點(diǎn)：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。）教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計(jì)連接電路，看是否能達(dá)到預(yù)期的效果。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢？（請一名學(xué)生回答，同時教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫的電路圖上標(biāo)出電流的流向，然后指導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課文第一段。教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)板書設(shè)計(jì)采用了表格式，既有利于對兩種電路的對比聯(lián)系，又有利于學(xué)生的掌握。放手讓學(xué)生進(jìn)行兩個用電器連接方式的探究，從課堂教學(xué)效果上看，多數(shù)學(xué)生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，過渡自然，效果好。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，收到了良好的效果。在這方面我對自己的教學(xué)過程各個方面進(jìn)行了大膽的改革與繼承。六、布置作業(yè)：師：課本P52，對照2兩小題的實(shí)物圖畫出電路圖。在串聯(lián)電路里,開關(guān)可以控制所有的 用電器 ,開關(guān)的位置改變了,它的控制作用 、在并聯(lián)電路里,干路的開關(guān)控制整個 電路 ,支路開關(guān)只控制支路的用電器.用一個電鍵同時控制電路中兩個小燈泡的發(fā)光和熄滅，這兩個燈泡：(CD)(A)只能串聯(lián)(B)可采用并聯(lián)(C)只能并聯(lián)(D)可采用串聯(lián)(E)無法判斷對于串聯(lián)電路,下列說法正確的是(AC)(A)電流無支路(B)電流有支路(C)電路中的用電器為燈泡時, 一盞電燈滅, 其他燈也不發(fā)光.(D)電路中的用電器為燈泡時, 一燈滅, 、如下圖屬于并聯(lián)電路的有：(B C)畫出如圖所示電路的電路圖。）四、檢測：（口答筆答結(jié)合）師：（操作微機(jī)將檢測題打在大屏幕上。（D）無法確定馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。師：同學(xué)們回答的很好。在并聯(lián)電路中開關(guān)的位置不同，控制作用如何？生：不同。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個支路的。師：巡回指導(dǎo)。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器兩端分別連在一起、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有一條路。師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)觀察分析的很好。師：很好。[板書]連成一串兩端分別連在一起師：下面我們再一起來探究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點(diǎn)。討論好的舉手。這節(jié)課我們就來研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。師：我看同學(xué)們操作的非常認(rèn)真，合作的也很好。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個只有一個燈泡的電路，也就是說電路中只有一個用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不只是一個。在此展開教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學(xué)生合作討論自己動手連接電路，聯(lián)系實(shí)際識別分析電路，讓學(xué)生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識的探究過程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對學(xué)到的知識有更深刻的認(rèn)識，進(jìn)一步提高了對物理的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問題。測量位置電流／ＡＡＢＣ比較A、Ｂ、Ｃ三處的電流得到的結(jié)論：測量結(jié)果說明：ＩA＝ＩＢ＋ＩＣ：在并聯(lián)電路中總電流等于個之路電流值和。學(xué)生電源、開關(guān)一個、燈泡兩個、導(dǎo)線若干、電流表一個等：根據(jù)電路圖連接實(shí)物并進(jìn)行測量并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中。3．通過實(shí)驗(yàn)探究活動，比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流規(guī)律。２．電流表的讀數(shù)。（二）探究并聯(lián)電路中電流