【正文】 （）（4）教室里的日光燈。R2R175。即U1=U2+U3對于多個電阻的串聯(lián)U=U1+U2+U3（2）并聯(lián)電路的總電壓與各支路電壓相等。以此說明在連接電路前應先查開關是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。在小結電路的特點的同時，側重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關，課本圖4－21所示的節(jié)日的彩燈就是這種情形。）教師：像剛才這樣用一個開關使電燈、電鈴同時通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫出電路圖來。，教給學生連接電路的規(guī)范和技能。訓練題目的設計從識別電路、分析電路連接方式，到連接實物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標要求，大膽放手讓學生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個，既降低了難度，又防止學生連成混聯(lián)電路。連接特點連成一串兩端分別連在一起電流的路徑只有一條多條，分干路和支路開關控制作用全部電路，不受位置的影響干路開關控制全部電路支路開關控制所在的支路用電器相互影響情況一個用電器開路，其它用電器不能工作互不影響教學反思：連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學反思這節(jié)課是在新課程標準下的物理課堂教學嘗試，新課程標準強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體。在電路中它必須與用電器串聯(lián)。師：我們來完成訓練二。師：我們再看，干路上的開關控制哪個燈泡？生：全部電路的燈泡。L2S1SL1S2師：現(xiàn)在我們再來探究一下并聯(lián)電路的特點。生：（操作，并回答，）另一只燈不亮了。師：說的很好，大家掌聲鼓勵。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。本節(jié)教材雖然內容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。嘗試根據(jù)已有知識和經驗，設計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。：猜想一，在串聯(lián)電路中各處電流都相等。猜想二：電流從正極流出后回到負極逐漸減小。在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。我采取了合理分組優(yōu)弱結合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。師（生）：這些同學說的很好，那么我們給我兩種方法起個名字吧？兩只燈泡連成一串連接起來接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。生：鼓掌。師：這說明，在串聯(lián)電路中各用電器能不能獨立工作？生：不能。（操作課件在大屏幕上打出并聯(lián)電路的電路圖，）同學們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個并聯(lián)電路，然后操作一下各個開關，觀察一下燈泡的工作情況。師：很好，那么支路上的開關呢？生：控制各個支路上的燈泡。生：（口答）[課堂訓練題二]每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯(lián) 的, 家庭的用電器連接是并聯(lián) , 夜晚的路燈,燈與燈之間是、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有一條路，而在并聯(lián)電路中電流有多條路可走，這若干條路叫做 支 路。經常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的, 而每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是并聯(lián)的,家庭的用電器連接是并聯(lián), 夜晚的路燈,燈與燈之間是并聯(lián) 、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯(lián) 和 并聯(lián)。要求教學過程中改變過去單一重視知識的狀況，從培養(yǎng)學生學習興趣和樂于探索自然界的奧秘著手，以物理知識和技能為載體，讓學生經歷物理概念、物理規(guī)律的形成過程，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學研究方法。本節(jié)課課題引入自然，目標不是機械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導向作用。(二)教具6伏電池組，（帶燈座），電鈴一只，單刀單擲開關3個，絕緣導線10根；自制電路示教極（板上固定有12個接線柱，如圖1所示）。思考時，可以參考課文上的電路圖。（引導學生觀察圖4－21）。在設計演示電路時，注意與課本的電路結構有所差別，不依樣畫葫蘆，給學生以更多的觀察、思考、獨立辨別的機會，以得學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設計演示并聯(lián)電路時，只用一個開關，使燈、鈴同時工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡化了電路，便于學生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時也暗含了防止學生可能產生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時工作”的片面認識）。若時間無富余，此演示可移到下節(jié)學生實驗時，復習連接電路的“六字訣”時做。用UU，即有U1=U2=U3對于多個電阻的并聯(lián)U=U1=U2=U3電路串聯(lián)一個電阻分壓，電路并聯(lián)一個電阻電壓之間關系影響不大。R1175。（）（5）工廠車間各臺機器都要用電，它們應采用什么連接方式。（）（3）晚上，馬路上的燈有亮有滅。R1173。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓（1）串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓之和。～IA的保險絲與一根絕緣導線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷冒火花。在并聯(lián)電路的教學中，則明白向學生提出認識電路特點和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個學習目標，并在教學過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點的說明結合在一起。大家聯(lián)系課本圖4－14，觀察我們教室內的照明電路，看看各燈是否是并聯(lián)的？（指導學生觀察）回家去打開電冰箱看看，冰箱內的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電？課本中電冰箱內部的電路圖畫得對不對？為什么？并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因為實際中經常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。（在板書“電流無分支”時，教師同時口述；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。2007年10月24日 20:34第三篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例之一串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例之一(一)教學目的； 、并聯(lián)電路圖；。目標的制定詳細，符合新課程標準的要求，又適合學生實際，三維目標俱全，達標效果好。把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。一切能夠隨時把用電器與電源接通或切斷的設備裝置叫開關。若是它們是串聯(lián)的，有一個用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現(xiàn)過這種情況嗎？ 生：沒有。而串聯(lián)電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。師：好，同學們掌握的不錯。師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會亮嗎？同學們做一下。生：串聯(lián)電路連接特點是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點是用電器兩端分別連在一起。生：要使兩個燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。m第二篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案教育目標：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，理解串、并聯(lián)電路連接特點，學會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。二．探索新知：探究串、并聯(lián)電路中電流的關系（一）探究串聯(lián)電路中電流的關系：按住cTRL鍵使用鼠標滾輪縮放圖片.提出問題：在串聯(lián)電路中各處電流關系如何。：分別把A、Ｂ、Ｃ各點斷開，把電流表接入電路，測量流過的電流，看它們之間有什么關系。教學設想：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。學情分析：學生剛接觸電學內容，對于電學實驗的操作還很陌生，特別是這節(jié)課又是2~3個用電器，更增加了學生操作的難度，學生的電路圖畫的也不是很熟練，也進一步造成了學習的困難，所以我采用邊學邊實驗的學習方法。師：串聯(lián)和并聯(lián)是電路連接的兩種基本的方法，任何復雜的電路都是以串聯(lián)和并聯(lián)為基礎的。師：板書。師：將開關換一下位置，作用會改變嗎？生：不會。生：積極操作。師：在串聯(lián)電路中，開關的位置改變，控制作用不變。在并聯(lián)電路里,干