【正文】 。師：串聯(lián)和并聯(lián)是電路連接的兩種基本的方法，任何復(fù)雜的電路都是以串聯(lián)和并聯(lián)為基礎(chǔ)的。生：其他同學(xué)看大屏幕。師：來回巡視指導(dǎo)。先畫出電路圖再連接實(shí)物。學(xué)情分析：學(xué)生剛接觸電學(xué)內(nèi)容，對于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作還很陌生，特別是這節(jié)課又是2~3個(gè)用電器，更增加了學(xué)生操作的難度，學(xué)生的電路圖畫的也不是很熟練，也進(jìn)一步造成了學(xué)習(xí)的困難，所以我采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路，會(huì)畫串并聯(lián)電路圖，會(huì)據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。在引入課題時(shí)，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生提出二個(gè)用電器的連接問題，較好地創(chuàng)設(shè)了問題的情境，起到了啟動(dòng)學(xué)生思維的作用。采取復(fù)習(xí)前面的知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實(shí)際提出問題，在實(shí)際電路中用電器往往不只一個(gè)，而是兩個(gè)或更多，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。教學(xué)設(shè)想：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論板書設(shè)計(jì)探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流的規(guī)律一．串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：I=I1=I2實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等二．并聯(lián)電路中電流的規(guī)律：I=I1+I2實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路電流之和。：根據(jù)電路圖連接實(shí)物并進(jìn)行測量并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中。（二）探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系：按住cTRL鍵使用鼠標(biāo)滾輪縮放圖片.提出問題：在并聯(lián)電路中各處電流關(guān)系如何。：分別把A、Ｂ、Ｃ各點(diǎn)斷開，把電流表接入電路，測量流過的電流，看它們之間有什么關(guān)系。２．電流表的讀數(shù)。2．通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息。3．通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流規(guī)律。二．探索新知：探究串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系（一）探究串聯(lián)電路中電流的關(guān)系：按住cTRL鍵使用鼠標(biāo)滾輪縮放圖片.提出問題：在串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系如何。學(xué)生電源、開關(guān)一個(gè)、燈泡兩個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表一個(gè)等：根據(jù)電路圖連接實(shí)物并進(jìn)行測量并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中。：猜想一，在并聯(lián)電路中總電流等于支路電路之和。測量位置電流／ＡＡＢＣ比較A、Ｂ、Ｃ三處的電流得到的結(jié)論：測量結(jié)果說明：ＩA＝ＩＢ＋ＩＣ：在并聯(lián)電路中總電流等于個(gè)之路電流值和。m第二篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案教育目標(biāo)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，學(xué)會(huì)連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問題。放手讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)用電器連接方式的探究。在此展開教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學(xué)生合作討論自己動(dòng)手連接電路，聯(lián)系實(shí)際識(shí)別分析電路，讓學(xué)生在動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦、合作的過程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究過程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對學(xué)到的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了對物理的學(xué)習(xí)興趣。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個(gè)只有一個(gè)燈泡的電路，也就是說電路中只有一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不只是一個(gè)。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，小燈泡和它的燈座各兩個(gè)，帶插頭的導(dǎo)線多根。師：我看同學(xué)們操作的非常認(rèn)真，合作的也很好。生：要使兩個(gè)燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。這節(jié)課我們就來研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯(lián)電路。討論好的舉手。生：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器兩端分別連在一起。[板書]連成一串兩端分別連在一起師：下面我們再一起來探究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點(diǎn)。師：哪個(gè)燈先亮？生：同時(shí)亮。師：很好。師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會(huì)亮嗎？同學(xué)們做一下。師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)觀察分析的很好。師；很好，這也就是依據(jù)了電流的路徑只有一條。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器兩端分別連在一起、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有一條路。師：好，同學(xué)們掌握的不錯(cuò)。師：巡回指導(dǎo)。根據(jù)前面我們的研究，同學(xué)們再思考一下，這個(gè)并聯(lián)電路中有幾條電流的路徑？生：兩條。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個(gè)支路的。而串聯(lián)電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。在并聯(lián)電路中開關(guān)的位置不同，控制作用如何？生：不同。[板書]電流路徑：多條，分干路和支路開關(guān)控制：干路開關(guān)控制全部電路支路開關(guān)控制所在的支路用電器工作：互不影響師：同學(xué)們想一下，剛上課時(shí)我們提出的問題，我們教室里的這六個(gè)燈泡是怎樣連接的？說出理由。師：同學(xué)們回答的很好。若是它們是串聯(lián)的，有一個(gè)用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現(xiàn)過這種情況嗎？ 生：沒有。（D）無法確定馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。師：同學(xué)們說的很好。）四、檢測：（口答筆答結(jié)合）師：（操作微機(jī)將檢測題打在大屏幕上。一切能夠隨時(shí)把用電器與電源接通或切斷的設(shè)備裝置叫開關(guān)。在串聯(lián)電路里,開關(guān)可以控制所有的 用電器 ,開關(guān)的位置改變了,它的控制作用 、在并聯(lián)電路里,干路的開關(guān)控制整個(gè) 電路 ,支路開關(guān)只控制支路的用電器.用一個(gè)電鍵同時(shí)控制電路中兩個(gè)小燈泡的發(fā)光和熄滅，這兩個(gè)燈泡：(CD)(A)只能串聯(lián)(B)可采用并聯(lián)(C)只能并聯(lián)(D)可采用串聯(lián)(E)無法判斷對于串聯(lián)電路,下列說法正確的是(AC)(A)電流無支路(B)電流有支路(C)電路中的用電器為燈泡時(shí), 一盞電燈滅, 其他燈也不發(fā)光.(D)電路中的用電器為燈泡時(shí), 一燈滅, 、如下圖屬于并聯(lián)電路的有：(B C)畫出如圖所示電路的電路圖。生：齊答并聯(lián)電路的特點(diǎn)（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）電流路徑：多條，分干路和支路開關(guān)控制：干路開關(guān)控制全部電路支路開關(guān)控制所在的支路用電器工作：互不影響師：同學(xué)們回答的很熟練，下面這些目標(biāo)你們完成了嗎？生：完成了。六、布置作業(yè)：師：課本P52，對照2兩小題的實(shí)物圖畫出電路圖。把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。在這方面我對自己的教學(xué)過程各個(gè)方面進(jìn)行了大膽的改革與繼承。第二部分是連接簡單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，收到了良好的效果。目標(biāo)的制定詳細(xì)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又適合學(xué)生實(shí)際，三維目標(biāo)俱全，達(dá)標(biāo)效果好。放手讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)用電器連接方式的探究，從課堂教學(xué)效果上看，多數(shù)學(xué)生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，過渡自然，效果好。在此展開教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學(xué)生合作討論自己動(dòng)手連接電路，聯(lián)系實(shí)際識(shí)別分析電路，讓學(xué)生在動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦、合作的過程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究過程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對學(xué)到的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了對物理的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)板書設(shè)計(jì)采用了表格式，既有利于對兩種電路的對比聯(lián)系，又有利于學(xué)生的掌握。2007年10月24日 20:34第三篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例之一串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例之一(一)教