【正文】 課大家將要親自連接電路的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對(duì)操作順序和注意點(diǎn)作出說(shuō)明。思考時(shí)，可以參考課文上的電路圖。）板書(shū)：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)：各元件逐個(gè)順次接人電路。教師：我們看到，這些元件是一個(gè)接一個(gè)地順次連接在電路中的（配以手勢(shì)）。（教師根據(jù)圖2按照連接電路的規(guī)范在示教板圖1上用接線(xiàn)柱l－8組成串聯(lián)電路，但圖2先不板畫(huà)出來(lái)，接著演示電路的效果。(二)教具6伏電池組，（帶燈座），電鈴一只，單刀單擲開(kāi)關(guān)3個(gè)，絕緣導(dǎo)線(xiàn)10根；自制電路示教極（板上固定有12個(gè)接線(xiàn)柱，如圖1所示）。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，微機(jī)輔助教學(xué)起到了非常好的作用。在本節(jié)的教學(xué)中，反饋矯正及時(shí)有效。教學(xué)方法我主要用了實(shí)驗(yàn)探究法，合作學(xué)習(xí)法，練習(xí)法，少量地應(yīng)用了講解法，本節(jié)課將目標(biāo)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機(jī)地溶為一體，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。本節(jié)課課題引入自然，目標(biāo)不是機(jī)械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導(dǎo)向作用。過(guò)程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，我也注意到了教師角色的改變，由知識(shí)的傳授者向文化的傳播者轉(zhuǎn)變；由學(xué)生的管理者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)執(zhí)行者向新課程的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變；由簡(jiǎn)單的裁判者向激勵(lì)者轉(zhuǎn)變。要求教學(xué)過(guò)程中改變過(guò)去單一重視知識(shí)的狀況，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于探索自然界的奧秘著手，以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷物理概念、物理規(guī)律的形成過(guò)程，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學(xué)研究方法。師：這節(jié)課就上到這里，下課。過(guò)程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。五、回扣目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)小結(jié)：師：好，同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在再讓我們對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)檢查一下目標(biāo)的完成情況。經(jīng)常用來(lái)做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的, 而每當(dāng)夜晚, 用成千只燈泡裝點(diǎn)起來(lái), 能映出建筑物輪廓的燈泡是并聯(lián)的,家庭的用電器連接是并聯(lián), 夜晚的路燈,燈與燈之間是并聯(lián) 、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯(lián) 和 并聯(lián)。每題一個(gè)學(xué)生。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，對(duì)照目標(biāo)看一看50至52頁(yè)，將所學(xué)的知識(shí)鞏固一下。師：哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？生：我學(xué)會(huì)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì)區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。生：（口答）[課堂訓(xùn)練題二]每當(dāng)夜晚, 用成千只燈泡裝點(diǎn)起來(lái), 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯(lián) 的, 家庭的用電器連接是并聯(lián) , 夜晚的路燈,燈與燈之間是、從電流的走向來(lái)看，在串聯(lián)電路中電流只有一條路，而在并聯(lián)電路中電流有多條路可走，這若干條路叫做 支 路。師：完全正確，我們家里的各個(gè)用電器呢？生：并聯(lián)的。生：是并聯(lián)的，因?yàn)槿绻覀冴P(guān)了前面的兩個(gè)燈，后面的四個(gè)還照常亮，它們工作互不影響。師：同學(xué)們總結(jié)一下，不管是在串聯(lián)電路中還是在并聯(lián)電路中各個(gè)開(kāi)關(guān)與用電器是怎樣連的？生：串聯(lián)的。師：很好，那么支路上的開(kāi)關(guān)呢？生：控制各個(gè)支路上的燈泡。師：這一部分電路我們就叫它干路。師：哪兩條？生：一條是經(jīng)過(guò)燈L1的，一條是經(jīng)過(guò)燈L2的。師：哪組找一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)他們小組觀(guān)察到的現(xiàn)象？生：若斷開(kāi)S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開(kāi)S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮；師：還有嗎？坐下考慮一下，哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)補(bǔ)充一下？生：若斷開(kāi)S，無(wú)論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。（操作課件在大屏幕上打出并聯(lián)電路的電路圖，）同學(xué)們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個(gè)并聯(lián)電路，然后操作一下各個(gè)開(kāi)關(guān)，觀(guān)察一下燈泡的工作情況。師：找學(xué)生口答。生：口答。師：你是怎樣判斷出來(lái)的？生：它們是連成一串接入電路中的。師：這說(shuō)明，在串聯(lián)電路中各用電器能不能獨(dú)立工作？生：不能。師：同學(xué)們思考一下，在這個(gè)串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)控制哪個(gè)燈？生：兩燈都控制。師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)、通過(guò)第一個(gè)燈泡的同時(shí)，電流也全部通過(guò)第二個(gè)燈泡，回到負(fù)極，因此兩燈同時(shí)亮。師：連好后，檢查無(wú)誤，閉合開(kāi)關(guān)，看兩燈的工作情況，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)看兩燈的工作情況。生：鼓掌。后紛紛舉手。并聯(lián)電路定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。師：很好，我們?cè)僬f(shuō)的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯(lián)電路。師（生）：這些同學(xué)說(shuō)的很好，那么我們給我兩種方法起個(gè)名字吧？?jī)芍粺襞葸B成一串連接起來(lái)接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。生紛紛舉手，找?guī)讉€(gè)組的同學(xué)拿來(lái)電路圖放到實(shí)物投影儀下，并說(shuō)明連接方法。生：四個(gè)同學(xué)合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。師：現(xiàn)在我們就以小組為單位，通過(guò)你們手頭的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，收到了良好的效果。第二部分是連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用。本節(jié)課將目標(biāo)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機(jī)地溶為一體，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。自然引入課題，目標(biāo)進(jìn)行層層拋出，起到導(dǎo)向作用。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生進(jìn)行猜想并把猜想記在書(shū)中。：分別把A、Ｂ、Ｃ各點(diǎn)斷開(kāi)，把電流表接入電路，測(cè)量流過(guò)的電流，看它們之間有什么關(guān)系。ＩA＝ＩＢ＝ＩＣ：在串聯(lián)電路中各處的電流都相等。猜想二：電流從正極流出后回到負(fù)極逐漸減小。教學(xué)重點(diǎn)測(cè)量串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律主要教法學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)測(cè)量并聯(lián)電路中的電流學(xué)習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)教具學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)一個(gè)、燈泡兩個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干、電流表一個(gè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程按住cTRL鍵使用鼠標(biāo)滾輪縮放圖片按住cTRL鍵使用鼠標(biāo)滾輪縮放圖片教師教學(xué)活動(dòng)一．復(fù)習(xí)：１．電流表的使用規(guī)則。第一篇：《探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系》教案分析《探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系》教案分析m 課題探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流關(guān)系課型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．．：1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)與操作，會(huì)使用電流表測(cè)量電路中的電流。感情、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)略物理規(guī)律的美妙與和諧。：猜想一，在串聯(lián)電路中各處電流都相等。測(cè)量位置電流／ＡＡＢＣ比較A、Ｂ、Ｃ三處的電流得到的結(jié)論：測(cè)量結(jié)果說(shuō)明：A、Ｂ、Ｃ三點(diǎn)電流相等。猜想二：之路電流相等。而各支路電流：串聯(lián)：I=I1=I2=……In并聯(lián)：I=I1+I2=……In學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行猜想并把猜想記在書(shū)中。嘗試根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)、激勵(lì)等方面，使學(xué)生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。課時(shí)安排：1課時(shí)教材分析：這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡(jiǎn)介串并聯(lián)電路及它們各自的特點(diǎn)，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路的電路圖。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于