【正文】 的關(guān)系：按住cTRL鍵使用鼠標(biāo)滾輪縮放圖片.提出問題：在并聯(lián)電路中各處電流關(guān)系如何。學(xué)生討論實驗方案學(xué)生進(jìn)行分組實驗討論交流實驗結(jié)果得出實驗結(jié)論板書設(shè)計探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流的規(guī)律一．串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：I=I1=I2實驗結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等二．并聯(lián)電路中電流的規(guī)律：I=I1+I2實驗結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路電流之和。采取復(fù)習(xí)前面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。本節(jié)課的重點是認(rèn)識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會據(jù)電路圖連接實物圖。先畫出電路圖再連接實物。生：其他同學(xué)看大屏幕。師：我們再總結(jié)一下什么是并聯(lián)電路。師：一生起來回答。師：請同學(xué)們觀察，開關(guān)閉合時，哪個燈亮？生：兩燈都亮。師：換句話說，也就是……生：在串聯(lián)電路中開關(guān)控制全部用電器。師：好，還有別的判斷方法嗎？生：一只燈壞了，其他的燈也不亮了。生：其他學(xué)生來訂正。師：回答的很好。也就是說并聯(lián)電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。師：很好，現(xiàn)在我們總結(jié)一下并聯(lián)電路的特點：生：齊答。師：對。師：很好，誰還有補(bǔ)充？生：我會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖了，我會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了。全體學(xué)生共同評價，由學(xué)生共同訂正。（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)）師：本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點是認(rèn)識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會根據(jù)電路圖連接實物圖，下面我們回答一下串聯(lián)電路的特點：生：齊答串聯(lián)電路的特點（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）電流路徑：只有一條開關(guān)控制：全部電路，不受位置的影響用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作師：很好！請同學(xué)們一起回答并聯(lián)電路的特點。生：老師再見！師：同學(xué)們再見！附：板書計劃第三節(jié)、連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路串聯(lián)電路并聯(lián)電路定義把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯(lián)電路及它們各自的特點，會畫串并聯(lián)電路的電路圖。情感態(tài)度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學(xué)進(jìn)行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。在引入課題時，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際給學(xué)生提出二個及多個用電器的連接問題，較好地創(chuàng)設(shè)了問題的情境，起到了啟動學(xué)生思維的作用?？傊?，這節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密，環(huán)節(jié)過度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)達(dá)成度高，不但使學(xué)生掌握了知識，鍛煉了動手能力、交流合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力，得到了成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。）教師：這個電路實現(xiàn)了我們預(yù)期的效果。電流特點：電流無分支。接好后，演示效果）。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。（參看課本“電路”一章習(xí)題第4題）(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關(guān)閉合時電流的通路，并畫出電路圖。在串聯(lián)電路教學(xué)中，著重于對電路的結(jié)構(gòu)和特性的認(rèn)識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。，處理好一般知識。若余有23分鐘時間，可以在小結(jié)時對連接電路的操作順序的“六字訣”中的“兩查”的必要性作出演示：利用已連好的并聯(lián)電路，閉合好開關(guān)。理解表頭改裝成常用電壓表和電流表的原理，會求分壓電阻和分流電阻的阻值。即I0=I1+I對于多個電阻的并聯(lián)I0=I1+I2+I3電路串聯(lián)一個電阻對電流之間關(guān)系影響不大，電路并聯(lián)一個電阻分流。串聯(lián)：R173。+R173。注意：實際上我們只關(guān)心用電器之間的連接方式，電源開關(guān)等元件部參與串聯(lián)電路的特點：a、電路中，電路元件逐個順次相連； b、串聯(lián)電路中，電路只有一個條路徑；c、各個用電器之間有關(guān)聯(lián)，電路中任意一處斷開，其他用電器之間均停止工作。（）（2）家里的電燈和電視機(jī)、冰箱。4．下圖中，閉合開關(guān)SA后，兩電燈不是并聯(lián)的電路圖是 [ ]5．有兩盞電燈和兩只開關(guān)，要求每一個開關(guān)控制一盞電燈，在圖3所示電路圖中，正確的是圖 [ ]學(xué)了電路的串并聯(lián)知識后，小文問“家中的電視機(jī)、電燈、電風(fēng)扇等用電器之間是什么方式連接？”“當(dāng)然是并聯(lián)”小玲回答說。（）六、課后作業(yè)1．家中的電燈、插座、電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)之間的連接方法 [ ]A．都是串聯(lián)的； B．有并聯(lián)，也有串聯(lián)的 C．都是并聯(lián)的。下列說法中正確的是（），電動機(jī)M工作 ，燈L亮，電動機(jī)M工作 1，電動機(jī)M才能工作 ，燈L亮，閉合S，電動機(jī)M工作 1212圖534如圖535所示，回答問題：圖535(1)閉合開關(guān)時，會出現(xiàn)短路的圖是___________；(2)由兩盞燈并聯(lián)組成的電路圖是___________；(3)由兩盞燈串聯(lián)組成的電路圖是___________；(4)無論開關(guān)閉合還是斷開，電路中總有燈不能發(fā)光的是___________。R2無論串聯(lián)還是并聯(lián)，某個電阻增大或者減小時，總電阻同增減。+R2 并聯(lián)：111111175。電阻的串聯(lián)和并聯(lián)[（1）串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電路電阻之和。教學(xué)難點 教學(xué)方法 表頭G改裝成大量程電壓表V和電流表A的原理，并會計算分壓電阻和分流電阻講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)設(shè)備教學(xué)活動（一）引入新課在初中我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)串聯(lián)和并聯(lián)的知識：串聯(lián)電壓：U=U1+U并聯(lián)電壓：U=U1=U2 串聯(lián)電流：I0=I1=I2并聯(lián)電流：I0=I1+I2 串聯(lián)電阻： R=R1+R2并聯(lián)電阻：=+RR1R2這節(jié)課我們要深入研究串并聯(lián)電路中各部分的電流、電壓及電阻的關(guān)系。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學(xué)生實際，可講也可留到以后再講。要注意，課本圖4－14的實物電路和電路圖并不一對應(yīng)。(2)創(chuàng)造學(xué)生主動參與教學(xué)過程的機(jī)會，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以提高教學(xué)效益。（I）把知識技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進(jìn)展開教學(xué)。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復(fù)習(xí)時一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應(yīng)關(guān)系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。（根據(jù)學(xué)生回答：訂正后板書內(nèi)容）板書：并聯(lián)電路連接特點：元件并列在電流分支處。（學(xué)生在議論時，教師按圖3在示教板上安排好器材，同時指定一名學(xué)生在黑板上畫出他設(shè)計的電路，教師做必要的修正。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。(三)教學(xué)過程，引入新課教師：我這里有一些電路元件（出示準(zhǔn)備的元件），請同學(xué)們準(zhǔn)備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學(xué)生分別把符號畫于黑板右側(cè)）。針對根據(jù)電路圖進(jìn)行實物電路連接這一難點，我首先在學(xué)生連接前講明連接過程中應(yīng)注意的問題，在學(xué)生操作過程中，針對出現(xiàn)的具體情況加以矯正。采取復(fù)習(xí)前面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，提得及時，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實物圖學(xué)生易出問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和對過程的經(jīng)歷與體驗，不是對過去課堂教學(xué)方式的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的揚棄，是在繼承的前提下改變過去的一些過分的行為。情感態(tài)度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學(xué)進(jìn)行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。把用電器 連成一串 連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器 兩端分別連在一起 、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有 一 條路，而在并聯(lián)電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做 支路。（學(xué)生看書，復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識。在并聯(lián)電路里,干