【正文】 電器同時工作”的片面認識）。(四)設(shè)想、體會，意圖通過教學同時實現(xiàn)下列效果。（引導學生觀察圖4－21）。）讓一位學生回答并聯(lián)電路的連接特點和電流的特點。思考時，可以參考課文上的電路圖。教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的（配以手勢）。(二)教具6伏電池組，（帶燈座），電鈴一只，單刀單擲開關(guān)3個，絕緣導線10根；自制電路示教極（板上固定有12個接線柱，如圖1所示）。在本節(jié)的教學中，反饋矯正及時有效。本節(jié)課課題引入自然，目標不是機械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導向作用。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學知識的重要基礎(chǔ)，是進行各種實際電路設(shè)計和分析的起點。要求教學過程中改變過去單一重視知識的狀況，從培養(yǎng)學生學習興趣和樂于探索自然界的奧秘著手，以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷物理概念、物理規(guī)律的形成過程，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學研究方法。過程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。經(jīng)常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的, 而每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是并聯(lián)的,家庭的用電器連接是并聯(lián), 夜晚的路燈,燈與燈之間是并聯(lián) 、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯(lián) 和 并聯(lián)。師：請同學們打開課本，對照目標看一看50至52頁，將所學的知識鞏固一下。生：（口答）[課堂訓練題二]每當夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯(lián) 的, 家庭的用電器連接是并聯(lián) , 夜晚的路燈,燈與燈之間是、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有一條路，而在并聯(lián)電路中電流有多條路可走，這若干條路叫做 支 路。生：是并聯(lián)的，因為如果我們關(guān)了前面的兩個燈，后面的四個還照常亮，它們工作互不影響。師：很好，那么支路上的開關(guān)呢？生：控制各個支路上的燈泡。師：哪兩條？生：一條是經(jīng)過燈L1的，一條是經(jīng)過燈L2的。（操作課件在大屏幕上打出并聯(lián)電路的電路圖，）同學們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個并聯(lián)電路，然后操作一下各個開關(guān)，觀察一下燈泡的工作情況。生：口答。師：這說明，在串聯(lián)電路中各用電器能不能獨立工作？生：不能。師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發(fā)，經(jīng)過開關(guān)、通過第一個燈泡的同時，電流也全部通過第二個燈泡，回到負極，因此兩燈同時亮。生：鼓掌。并聯(lián)電路定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。師（生）：這些同學說的很好，那么我們給我兩種方法起個名字吧？兩只燈泡連成一串連接起來接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。生：四個同學合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。本節(jié)課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)實驗、問題、圖像、生活應用等教學情境充分激活了課堂教學。在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。：分別把A、Ｂ、Ｃ各點斷開，把電流表接入電路，測量流過的電流，看它們之間有什么關(guān)系。猜想二：電流從正極流出后回到負極逐漸減小。第一篇：《探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系》教案分析《探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系》教案分析m 課題探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流關(guān)系課型實驗課教學目標知識與技能：1．．：1．通過實驗與操作，會使用電流表測量電路中的電流。：猜想一，在串聯(lián)電路中各處電流都相等。猜想二：之路電流相等。嘗試根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，很好地體現(xiàn)學生的主體地位，教師的作用體現(xiàn)在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。同學們，想一想，在連接電路圖的過程中，要注意什么問題？生：開關(guān)應該是斷開的，電路連成后要先檢查電路是否有問題，然后再試觸開關(guān)，不要造成短路。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。[板書]串聯(lián)電路定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。師：說的很好，大家掌聲鼓勵。師：（打開課件，在大屏幕上顯示出串聯(lián)電路的電路圖，）請大家回憶，電路中的電流是怎樣流的？生：電流從電源正極出發(fā)經(jīng)過用電器回到負極。生：（操作，并回答，）另一只燈不亮了。師：現(xiàn)在我們來做幾個小題，（由全體學生共同訂正）。L2S1SL1S2師：現(xiàn)在我們再來探究一下并聯(lián)電路的特點。師：很好。師：我們再看，干路上的開關(guān)控制哪個燈泡？生：全部電路的燈泡。可以交流一下。師：我們來完成訓練二。前面我們通過實驗探究觀察分析對比，概括總結(jié)出了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，并初步進行了應用解決了一些實際問題，希望同學們在課后用我們學到的這些知識到解決更多的問題。在電路中它必須與用電器串聯(lián)。附：教學目標：知識與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點，會連接串并聯(lián) 電路。連接特點連成一串兩端分別連在一起電流的路徑只有一條多條，分干路和支路開關(guān)控制作用全部電路，不受位置的影響干路開關(guān)控制全部電路支路開關(guān)控制所在的支路用電器相互影響情況一個用電器開路，其它用電器不能工作互不影響教學反思：連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學反思這節(jié)課是在新課程標準下的物理課堂教學嘗試，新課程標準強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體。本節(jié)課的重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會據(jù)電路圖連接實物圖。訓練題目的設(shè)計從識別電路、分析電路連接方式，到連接實物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標要求，大膽放手讓學生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個，既降低了難度，又防止學生連成混聯(lián)電路。如在通過串聯(lián)電路中的開關(guān)控制作用對比分析并聯(lián)電路中的開關(guān)控制作用時，由串聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用與位置無關(guān)，提出疑問，通過改變并聯(lián)電路中開關(guān)的位置，讓學生分析得出結(jié)論。，教給學生連接電路的規(guī)范和技能。教師巡視檢查和評論學生所繪電路圖。）教師：像剛才這樣用一個開關(guān)使電燈、電鈴同時通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫出電路圖來。（學生讀書，教師板書標題，內(nèi)容暫不寫。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關(guān)，課本圖4－21所示的節(jié)日的彩燈就是這種情形。(3)按照圖5甲所示的電路囪，將圖5乙中各個元件連接起來（用鉛筆線表示連接導線）。在小結(jié)電路的特點的同時，側(cè)重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結(jié)。所以本教案對家庭電路和彩燈電路，按教材的編寫意圖，采取模糊處理的辦法。以此說明在連接電路前應先查開關(guān)是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。通過分壓電阻和分流電阻阻值的計算，培養(yǎng)學生應用所學物理知識解決實際問題的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的教學活動，要培養(yǎng)學生的應用意識，引導學生關(guān)心實際問題，有志于把所學物理知識應用到實際中去。即U1=U2+U3對于多個電阻的串聯(lián)U=U1+U2+U3（2）并聯(lián)電路的總電壓與各支路電壓相等。+R2R175。R2R175。三、生活中常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 串聯(lián)：節(jié)日里用來烘托氣氛的小彩燈并聯(lián)：家庭電路當中的電視機、電冰箱、空調(diào)、電飯煲等、路燈四、講解教材后面的習題；介紹混聯(lián)。（）（4）教室里的日光