【正文】 路的開關(guān)控制整個電路 ,支路開關(guān)只控制支路的用電器.教室里共有12盞電燈，其連接方法是：(B)(A)串聯(lián)；(B)并聯(lián)；(C)可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)。把用電器 連成一串 連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器 兩端分別連在一起 、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有 一 條路，而在并聯(lián)電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做 支路。強調(diào)學(xué)生的感受和對過程的經(jīng)歷與體驗，不是對過去課堂教學(xué)方式的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的揚棄，是在繼承的前提下改變過去的一些過分的行為。采取復(fù)習(xí)前面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，提得及時，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。(三)教學(xué)過程，引入新課教師：我這里有一些電路元件（出示準(zhǔn)備的元件），請同學(xué)們準(zhǔn)備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學(xué)生分別把符號畫于黑板右側(cè)）。（學(xué)生在議論時，教師按圖3在示教板上安排好器材，同時指定一名學(xué)生在黑板上畫出他設(shè)計的電路，教師做必要的修正。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復(fù)習(xí)時一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應(yīng)關(guān)系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。(2)創(chuàng)造學(xué)生主動參與教學(xué)過程的機會，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以提高教學(xué)效益。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學(xué)生實際，可講也可留到以后再講。電阻的串聯(lián)和并聯(lián)[（1）串聯(lián)電路的總電阻等于各部分電路電阻之和。R2無論串聯(lián)還是并聯(lián)，某個電阻增大或者減小時，總電阻同增減。（）六、課后作業(yè)1．家中的電燈、插座、電視機、電冰箱、洗衣機之間的連接方法 [ ]A．都是串聯(lián)的； B．有并聯(lián)，也有串聯(lián)的 C．都是并聯(lián)的。（）（2）家里的電燈和電視機、冰箱。+R173。即I0=I1+I對于多個電阻的并聯(lián)I0=I1+I2+I3電路串聯(lián)一個電阻對電流之間關(guān)系影響不大，電路并聯(lián)一個電阻分流。若余有23分鐘時間，可以在小結(jié)時對連接電路的操作順序的“六字訣”中的“兩查”的必要性作出演示：利用已連好的并聯(lián)電路，閉合好開關(guān)。在串聯(lián)電路教學(xué)中，著重于對電路的結(jié)構(gòu)和特性的認識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。電流特點：電流無分支?？傊?，這節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密，環(huán)節(jié)過度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)達成度高，不但使學(xué)生掌握了知識，鍛煉了動手能力、交流合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力，得到了成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)物理的興趣。情感態(tài)度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學(xué)進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。生：老師再見！師：同學(xué)們再見！附：板書計劃第三節(jié)、連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路串聯(lián)電路并聯(lián)電路定義把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。全體學(xué)生共同評價，由學(xué)生共同訂正。師：對。也就是說并聯(lián)電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。生：其他學(xué)生來訂正。師：換句話說，也就是……生：在串聯(lián)電路中開關(guān)控制全部用電器。師：一生起來回答。生：其他同學(xué)看大屏幕。本節(jié)課的重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會據(jù)電路圖連接實物圖。學(xué)生討論實驗方案學(xué)生進行分組實驗討論交流實驗結(jié)果得出實驗結(jié)論板書設(shè)計探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流的規(guī)律一．串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：I=I1=I2實驗結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等二．并聯(lián)電路中電流的規(guī)律：I=I1+I2實驗結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路電流之和。２．電流表的讀數(shù)。學(xué)生電源、開關(guān)一個、燈泡兩個、導(dǎo)線若干、電流表一個等：根據(jù)電路圖連接實物并進行測量并把實驗數(shù)據(jù)填入表格中。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實物圖學(xué)生易出問題。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個只有一個燈泡的電路，也就是說電路中只有一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不只是一個。這節(jié)課我們就來研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。[板書]連成一串兩端分別連在一起師：下面我們再一起來探究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點。師：同學(xué)們實驗觀察分析的很好。師：巡回指導(dǎo)。在并聯(lián)電路中開關(guān)的位置不同，控制作用如何？生：不同。（D）無法確定馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。在串聯(lián)電路里,開關(guān)可以控制所有的 用電器 ,開關(guān)的位置改變了,它的控制作用 、在并聯(lián)電路里,干路的開關(guān)控制整個 電路 ,支路開關(guān)只控制支路的用電器.用一個電鍵同時控制電路中兩個小燈泡的發(fā)光和熄滅，這兩個燈泡：(CD)(A)只能串聯(lián)(B)可采用并聯(lián)(C)只能并聯(lián)(D)可采用串聯(lián)(E)無法判斷對于串聯(lián)電路,下列說法正確的是(AC)(A)電流無支路(B)電流有支路(C)電路中的用電器為燈泡時, 一盞電燈滅, 其他燈也不發(fā)光.(D)電路中的用電器為燈泡時, 一燈滅, 、如下圖屬于并聯(lián)電路的有：(B C)畫出如圖所示電路的電路圖。在這方面我對自己的教學(xué)過程各個方面進行了大膽的改革與繼承。放手讓學(xué)生進行兩個用電器連接方式的探究，從課堂教學(xué)效果上看，多數(shù)學(xué)生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導(dǎo)學(xué)生認定目標(biāo)，過渡自然，效果好。教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點和電流特點。）教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計連接電路，看是否能達到預(yù)期的效果。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。在復(fù)習(xí)舊課時，就動員學(xué)生板畫元件符號圖，在串、并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學(xué)生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使學(xué)生能把觀察、閱讀與思考相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。第四篇：31串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能 第四節(jié)、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式，掌握串并聯(lián)電路的電壓和電流的特點。即R=R1+R2對于多個電阻的串聯(lián)R=R1+R2+R3（2）并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻的倒數(shù)之和。電表（電壓表和電流表）的改裝教師：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。2．有三只相同的燈泡組成的電路，如果其中一只燈泡突然熄滅，那么下面說法中正確的是 [ ]A．如果電路是串聯(lián)電路，另外兩只燈泡一定正常發(fā)光；B．如果電路是并聯(lián)電路，另外兩只燈泡一定也熄滅；C．如果電路是串聯(lián)電路，另外兩只燈泡一定也熄滅。由此可判斷（）121 1 2圖538.在如圖539所示的電路中，L與L是兩只相同的小燈泡，當(dāng)開關(guān)S閉合后，燈L發(fā)光，而L不發(fā)光，則產(chǎn)生故障的原因可能是（） 12 圖539如右圖所示的電路中，下列說法中正確的是（） ，LL都發(fā)光 1 ，LL都不發(fā)光 2 2判斷下列電路應(yīng)采用什么連接方式（串聯(lián)或并聯(lián)）（1）我們家過年的時候掛的彩燈。=173。因此，串聯(lián)電路的總電流等于各支路電流之和。，只要安排緊湊，控制得當(dāng)，可以順利完成。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求學(xué)生運用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認識，參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計能使燈、鈴?fù)瑫r工作的并聯(lián)電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點。）板書：串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接人電