排列問題教學設計[最終定稿](存儲版)
【正文】 說完的，很棒，那么其他小朋友說完了嗎？ 師：看來遇到這樣的問題我們可以用這樣的三種方法解決，那么比比這三種方法，你更喜歡哪一種方法呢？生：師：老師更喜歡前面一種，因為我覺得前面一種不僅排出了所有的數，不重不漏，而且這些數字還是按照從小到大的順序排列好的。師：下面還可以怎樣做?(學生調換位置）是不是又產生了一種新的坐法? 師:這個和數字排列有相似的地方嗎？是不是也可以用排數字的方法來解決呢？（給學生一定的思考時間）師：現(xiàn)在請同學們在草稿紙上寫一寫，畫一畫，連一連，把他們的坐法都呈現(xiàn)出來。同學們，今天老師帶來一個神秘人物，看看誰來了？（出示柯南圖片）請大家?guī)兔σ黄鹑ふ疫z失的神秘寶藏，得到線索說這批神秘寶藏就藏在不遠的數學城堡中，你愿意幫我嗎？先考考大家有實力加入尋寶隊伍嗎？要打開密碼箱，柯南給了我們一些提示恭喜大家，看來大家都很厲害，我們先來了解一下這節(jié)課的學習目標。有多少種分法？五、小結我們陪同柯南最終尋到了寶藏，誰能說說這節(jié)課你有什么收獲？板書設計簡單的排列問題排列有序不重復 不遺漏第四篇：排列教學設計排 列一、課前活動師：我聽說大家的語文特別厲害，上課前我們就來玩兒個游戲。比一比誰用的方法多，邊擺邊記錄在表格里。邊擺邊記錄。師：哪個小組來展示一下他們是怎么送的。 , 感受數學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。再把B放在第二的位置，A和C再調換位置 , 有 2 種排法。想一想有多少種排法？生：D同學擔任領唱 , 先確定她的位置 , 再研究其他三名同學的排列順序。組2：我們小組是進行的分工，每個同學都分別排ABCD在第一的位置，然后綜合起來互相檢驗，最后總結出24種排法。哪個小組來展示一下你們的成果？組1：我們是先讓A排在第一，然后排列BCD的位置，得出了6種排法。嗯，你們小組很有創(chuàng)意，非常注意提高自己的學習效率。師 :如果是三個人站成一行拍照，又會有多少種不同的排列方法嗎？教學設計者： 承良玉 陶辛中心學校電子教學設計你認為怎樣排既不重復又不遺漏呢? 同學們可以寫一寫、畫一畫進行你們獨特的創(chuàng)意或排法，看誰想的辦法最多最好，好不好？開始。板書設計 2（2個）5（6個）8（6個）交換法固定法排十個列十個十個 6 7 7 8 8第五篇：《排列》教學設計教學設計者： 承良玉 陶辛中心學校電子教學設計《排列》教學設計教學目標： “ 排列 ” , 掌握解決問題的策略和方法，體會解決問題策略的多樣性。那在生活中又有哪些地方會用到排列的知識呢？比如送賀卡。師：誰再來說說他是怎么做的。12和21它們數字發(fā)生了怎樣的改變？（位置交換了）師：像這樣交換位置的排列方法，就叫作交換法。 唐僧師徒4人坐在椅子上。教學重點難點：使學生找到簡單事物的排列數，體會書寫思想和方法。（課件出示：3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？）師：我相信同學們都照過照片，而且經常會有人為了站在哪個位置上照相和擺什么樣的pose而苦惱，接下來的這道題和照相有關，我們一起去看看吧。（板書：有順序）師：只有做到有序思考，才能產生不重不漏的結果。師：有沒有哪位小組是這樣寫的嗎？師：現(xiàn)在學著老師寫數的順序小組之間說一說這種寫法好嗎？現(xiàn)在開始。生：師：你覺得它還有其他的數字，也就是這一組它怎么了？ 生：遺漏了。二、新授教學P97例1 師：非常感謝同學們的幫忙，三位小朋友順利的通過了第一道大門，他們現(xiàn)在繼續(xù)勇敢的向前走著。【教學重點】自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。（固定位置法和交換位置法相結合）四、課堂總結、情境收尾師：我們要走了，熊大熊二特意來歡送大家。（二）熊二考考你（機動）師：看到大家出色的表現(xiàn)，熊二也想考考大家。師：孩子們，在我們的通力合作下，碰撞出了思維的火花，找到了有序排列的方法，也懂得了只要有序排列才能不重復不遺漏。（2）記錄完畢放好字卡迅速坐端。教學重難點：理解簡單事物排列中的有序、無序的不同。教學目標：、猜測、操作、等活動，發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列數的基本思路、基本方法。學具準備：數字卡片、一號二號答題卡、彩筆等。，學生起名，老師介紹排序方法：固定十位法、交換位置法。這里有三個蘋果，紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果，吉吉和毛毛各分一個，有多少種分法？你能用上你喜歡的排列方法嗎？，并說一說。，說出排列方法。第二篇：排列問題教學設計《數學廣角——排列問題》教學設計【教學內容】人教版二年級上冊數學：P97例1及練習二十四第2題 【教學目標】通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數?！窘叹吲c學具】給學生準備數位表
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