【正文】 應(yīng)，讀起來有美感。七、書寫學(xué)習(xí)書寫：島、展、環(huán)、繞、建、紗教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。六、實(shí)踐交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。學(xué)生再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和能力1．認(rèn)識14個生字，會寫9個字。（二）情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。（三）質(zhì)疑拓展1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯。（三）質(zhì)疑拓展出示生字：名、勝、跡、央、麗1．師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。n、t225。（1）開火車讀生字，并組詞。第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：、A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）、C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。（一）自學(xué)自測學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。、朦朧（m233。nɡ）、。通過聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。（二）逐段檢查讀書情況，隨文識字指名讀第一自然段。指名讀第四自然段。漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺披荊斬棘 千辛萬苦 降服惡龍 為民造?？偨Y(jié)【教后記】在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說》一課以后，我真心想為聰明可愛的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。）歸納問題，理解課文。增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。三、學(xué)習(xí)第三、四段細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。（隱隱約約）⑵中午太陽高照，整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。：（提供參考詞語）學(xué)生自由練寫。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。指名背──同桌互背。（隨機(jī)品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的39。說說你讀懂了什么？交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。教學(xué)用具：課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個名字有什么特殊的含義嗎？這個名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。聊故事里發(fā)生的事情（1）生自由聊聊發(fā)生的事。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個重要的（或不理解的`）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。板塊二：讀故事（一）學(xué)生按要求自由讀課文自讀提示：自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利地朗讀課文。）、仙境（j236。四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我們在學(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時，感受到了祖國的秀麗風(fēng)光。三、識記生字，描摹臨寫（第五次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。（板書理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀師生評讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。（指名匯報(bào)），比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。、2．搜集臺灣日月潭的相關(guān)資料。六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．給多音字選擇正確的讀音，寫到括號里。（一）自學(xué)自測學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？（一）自學(xué)自測學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。（二）出示目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的思想。教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。朦朧：模糊不清。茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。配樂朗讀全文。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。五、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。師：看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8【課前透視】這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)樗越腥赵绿?。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）真好，大家把這對反義詞再讀一遍。②開火車讀詞語。一、導(dǎo)入（猜謎）老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題，大家能不能幫助老師？老師看到了一個謎語，大家?guī)屠蠋煵虏?。畫畫你心中的日月潭。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。三、朗讀感悟自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。背誦課文第2自然段日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5一、看圖揭題出示中國地圖與課文插圖，板書課題。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。學(xué)生交流識記方法重點(diǎn)指導(dǎo)繞：右上是“戈”，沒有點(diǎn)。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。（讀、畫、讀、交流）用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀?！薄ⅰ皬潖澋摹边@些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。二、初讀課文，識記生字師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)(三)學(xué)習(xí)第二段。難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。這實(shí)際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。這時我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會。讓學(xué)生真正地“活”小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個情境時，必然會激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。教學(xué)構(gòu)想給學(xué)生濃濃的“情”。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!(展示課件)⑴你看到了什么?⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：①朗讀組：將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?(指名讀、評、競賽讀)②積累組：將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?③疑問組：有什么不懂的地方嗎?④釋疑組：小博士們大顯身手的機(jī)會到了，誰來幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?(指導(dǎo)背誦)四、授于方法，放手學(xué)第四自然段提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。日月潭位置： 臺中附近的高山上 特點(diǎn)：最大、深、水綠、清晨：（薄霧、晨星、燈光）倒映水中 中午：清晰、朦朧、像仙境 風(fēng)光秀麗《日月潭》教學(xué)反思二年級馬春葉《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。最后用猜字游戲鞏固識字、把字放入詞語中讀，使學(xué)生認(rèn)識本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識字任務(wù)。，邊讀邊想象那里的美麗景色。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。能把它讀一讀嗎？（指名讀生生評讀男女生賽讀）鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？（三）日月潭的美景：１、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)?！保?、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀生生評讀相機(jī)示范讀自由放聲讀。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。本文文質(zhì)謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)目標(biāo)：了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島一臺灣。自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：１、師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）２、師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰。指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀賽讀生生評讀齊讀。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書設(shè)計(jì)九 日月潭臺灣 最大的湖臺中附近山 名勝古跡 日潭 月潭 風(fēng)光秀麗《日月潭》說課稿二年級馬春葉一．說教材（一）教材分析《日月潭》是教科版二年級下冊《快樂讀書屋一》中的一篇自讀課文。二、說教法、學(xué)法本課主要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力