【正文】 效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：一、目標(biāo)的制定。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等。時光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”！我也沒辦法，痛苦?。o奈！無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。第五篇：六年級語文高效課堂總結(jié)時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。轉(zhuǎn)化教師角色。因此，在教學(xué)活動中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起： 課堂質(zhì)樸、扎實，時刻關(guān)注學(xué)生。這樣的評課實在，讓人有收獲，真正起到“聽評相長”的作用。四、搭建平臺，展示教師風(fēng)采。我們明確了提高教學(xué)效率就必須養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)效果，教師要學(xué)會制作導(dǎo)學(xué)案，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測評估—課后拓展延伸。通過學(xué)習(xí)這些資料，我們對高效課堂的理念有了較深入的了解，對比自己平日的教學(xué)，感觸良多。我們組有8位語文教師參與了課題研究,這是一個銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀課題研究小組。（2）如果時間允許，可當(dāng)堂檢查訓(xùn)練效果，做出評價。2自主梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(1)教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計好復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練資料。批閱過程中如遇糾紛或其他批閱問題不能自行解決的，可由教師進(jìn)行定奪，教師把這些問題寫在批改記錄中，典型的作預(yù)備講評。②指導(dǎo)：師生列出習(xí)作目標(biāo)并對重點目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)。②根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況和后續(xù)教學(xué)內(nèi)容布置適量的課后作業(yè)。也包括一般意義上的知識傳授。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的具體內(nèi)容：①組織教學(xué)：通過有效的手段和方式，用最短的時間引起學(xué)生的注意，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情景。2務(wù)必要實現(xiàn)一課一主題。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。開放課堂，自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。課堂上，教師的聲音出現(xiàn)不超過1520分鐘，要把課堂放手給學(xué)生。：第一個環(huán)節(jié)——導(dǎo)導(dǎo)即是學(xué)，也就是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之意。第三個環(huán)節(jié)——講教主要是指教師的講解點撥。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的內(nèi)容：①檢測學(xué)生所學(xué)新知的掌握情況，進(jìn)行必要的補救性教學(xué)。作文指導(dǎo)與寫作①審題：先讓學(xué)生自己審題，之后小組討論探究話題的內(nèi)涵及其含義、揣摩作文題目所允許取材的性質(zhì)和范圍。因為牽扯到小組組員競爭，每個競爭小組的三個成員，可以在組長批閱對手文章時，進(jìn)行監(jiān)督。(2)向?qū)W生展示出本課時所復(fù)習(xí)的范圍中，包括哪些知識點，其中哪些是復(fù)習(xí)重點和難點，在課標(biāo)和考試大綱中，這些知識點要求達(dá)到的等級。題量以基本覆蓋本課時復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，能讓學(xué)生當(dāng)堂完成?！吨鸩酵七M(jìn)低年級小組合作建設(shè)》是我們二年級語文教研組確立的研究主題。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)高效課堂》、《高效課堂》這些書。學(xué)生學(xué)的還是