【正文】 獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。爭(zhēng)辯是達(dá)到高效的最好途徑。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使 教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。三、遵循學(xué)科規(guī)律，探究高效教學(xué)方法教學(xué)方法包括教與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從教學(xué)過(guò)程說(shuō)主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益。在學(xué)生的爭(zhēng)論中，他們?cè)谡宫F(xiàn)自己的智慧、口才與能力。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語(yǔ)言語(yǔ)言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣就會(huì)使語(yǔ)文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。此外，初中學(xué)生的興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，但持久性不夠，因而，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力，除了應(yīng)重視語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)外，還應(yīng)重視展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，并通過(guò)肯定、表?yè)P(yáng)等激勵(lì)性措施來(lái)激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣具有持久性。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從評(píng)價(jià)人手，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。四、教材入手，掌握預(yù)習(xí)程序新教材的編排有助于學(xué)生掌握預(yù)習(xí)程序。因此，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力，首先是要抓好常規(guī)預(yù)習(xí)，從字詞人手，掃除語(yǔ)言障礙。比如我沒(méi)有按照學(xué)生串聯(lián)課堂的形式進(jìn)行訓(xùn)練，原因很簡(jiǎn)單，我不想在一堂課中聽到N次重復(fù)的話語(yǔ)，浪費(fèi)了時(shí)間，束縛了思維。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題。提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。善于比較是教學(xué)方法再提升的重要途徑，一個(gè)有思想的教師，會(huì)認(rèn)真揣摩同行的教學(xué)方法，借鑒名師、特級(jí)教師的教法。我們就應(yīng)該朝著這樣的課堂努力，只有這樣才能能我們的學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)中，肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上反映的是教師的教學(xué)理念。放飛想象的翅膀，帶上愛(ài)，拾掇芬芳，訴說(shuō)屬于你自己的故事，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，生活原來(lái)如此美妙！第三篇：語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的有效途徑，是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種手段。動(dòng)畫片中蘊(yùn)含著很深刻的道理。再次，讓學(xué)生停住筆，弄清了“螃蟹答應(yīng)了小魚要保密，卻為什么又背叛了小魚”這一問(wèn)題。；；，在去又高又多又密的水草中的途中，遇到了蟹，結(jié)果蟹背叛了小魚；？（找到了）？（找到了）猜測(cè)小魚呢？學(xué)生說(shuō)的有：小魚被大魚吃了。 第二篇：語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思繪本,打開低段兒童寫作的大門 李鳳繪本作文是指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式，強(qiáng)調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學(xué)生進(jìn)行一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。二，培養(yǎng)學(xué)生自主互動(dòng)的能力倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)改革的主題之一，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。我平時(shí)也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。周其星老師，給二年級(jí)的學(xué)生上了一節(jié)《多角度敘事》，第一個(gè)環(huán)節(jié)：首先講繪本故事《這不是我的帽子》。再次，學(xué)生寫故事，老師巡視，并隨機(jī)指導(dǎo)。最后師小結(jié)：這是一個(gè)關(guān)于生命啟示的故事。結(jié)束語(yǔ)：童心是小鳥，羽毛很美麗。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，同時(shí)形成能力，在探究過(guò)程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。高效課堂的特點(diǎn)高效的課堂就是應(yīng)該是能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，能做到輕負(fù)擔(dān)、高效率、立體式、全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這樣的課堂才能成為學(xué)生愿意積極參與、樂(lè)于參與的課堂。所以，我們要善于向自己質(zhì)疑，要挑剔每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，要敢于否定自我。提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但任重道遠(yuǎn)，還存在很多不足?！睂W(xué)生閱讀文本，首先遇到的是語(yǔ)言障礙。筆者的做法有二：一是要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)做到字正腔圓，即普通話咬字要準(zhǔn)確，吐字要清晰，聲音要洪亮，朗讀要流利，并且應(yīng)根據(jù)課文的思想內(nèi)容確定朗讀