【正文】 要是指教師的講解點撥。第二個環(huán)節(jié)——學學主要是指學生的自主學習，也包括一般意義上的預習。：第一個環(huán)節(jié)——導導即是學，也就是組織、引導學生學習之意。文本的突破口要新，要體現(xiàn)語文教師自身的水平和風格，要精工細作。課堂上，教師的聲音出現(xiàn)不超過1520分鐘，要把課堂放手給學生。2012．6．28第二篇：語文高效課堂總結邯鄲市第十九中學2010年語文學科打造高效課堂工作總結一，搞好集體備課研究。高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建構起初步的知識結構。第一篇：語文高效課堂總結語文高效課堂總結高效課堂的課堂教學模式，是讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。開放課堂，自主學習。教學要面向全體。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。通過集體備課，完成四個任務：一是進行細致的文本研究，確定科學、合理的文本學習三維目標；二是研究、確定各個目標的學法；三是根據(jù)課時安排和學習實際，將各個目標合理的分配到各個課時中去；四是針對課時目標，研究目標操作題的設計，預設各個課時的學習流程。2務必要實現(xiàn)一課一主題。4務必要有一種有效的拓展。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的具體內容：①組織教學：通過有效的手段和方式，用最短的時間引起學生的注意，使學生快速進入課堂學習情景。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的具體內容：①明確目標：教師出示(或交代)學習目標。也包括一般意義上的知識傳授。第四個環(huán)節(jié)——練練即練習，也就是當堂訓練、檢測積累。②根據(jù)目標達成情況和后續(xù)教學內容布置適量的課后作業(yè)。(2)課外——實施讀寫積累工程，加強讀寫訓練，提高語文素養(yǎng)。②指導：師生列出習作目標并對重點目標進行指導。師批：學生個體差異的存在決定了其行文速度不同，對于早完成的幾名學生教師可以進行當堂批閱，教師當面指出習作的成功與不足，根據(jù)“批改要求”填好每一項目標的得分及共計分數(shù)，然后讓學生回去修改。批閱過程中如遇糾紛或其他批閱問題不能自行解決的，可由教師進行定奪，教師把這些問題寫在批改記錄中，典型的作預備講評。5修改：學生明確自己習作中的問題后，不管修改還是重寫都必須在作文本上進行，組長可以對比第一次的批閱進行復查。2自主梳理，構建網絡(1)教師根據(jù)復習內容，設計好復習課的訓練資料。（2）舉出1—2個典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過對例題的解析，教師能歸納出一些解決問題的方法。（2）如果時間允許，可當堂檢查訓練效果，做出評價。2011第三篇：二年級語文高效課堂總結高效課堂是我們不懈的追求——二年級語文教研組推進高效課堂總結高效課堂建設歷時兩個月，應該說許多老師都經歷了迷茫、實驗、反思這三個階段。我們組有8位語文教師參與了課題研究,這是一個銳意進取、團結協(xié)作的優(yōu)秀課題研究小組?，F(xiàn)將取得的成績總結如下：一、小組合作學習方式深入人心今年我們教研組各個班級都積極采取了小組合作的學習方式，從座位的安排，小組評價體系的制定等等都可以看出我們教研組每個人都在努力使小組合作融入到我們的新課改中去。通過學習這些資料，我們對高效課堂的理念有了較深入的了解，對比自己平日的教學，感觸良多。宋廣華老師說，學習小組內部通過多次合作，可以達成某種默契，提高學習效率，形成學生人人有事做，個個得到鍛煉的新局面，大幅提高了學生的綜合素質。我們明確了提高教學效率就必須養(yǎng)成課前預習的習慣，提高預習效果，教師要學會制作導學案，按照學生的學習全過程設計，將學習的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預習導學—課堂學習研討—課內訓練鞏固—當堂檢測評估—課后拓展延伸。三、加強集體備課，凝聚智慧集體備課增加集體研討的時間，以研促教。四、搭建平臺，展示教師風采。接下來，我們教研組的所有老師都大膽積極的迎接了各級領導、教師的推門聽課，各位老師在自己的公開課上融入了小組合作的學習模式，取長補短，課后相互交談，這樣的模式提高了各位語文教師的教學水平，使她們更好的運用小組合作學習。這樣的評課實在，讓人有收獲，真正起到“聽評相長”的作用。二年級語文教研組 張 黎Power by YOZOSOFT第四篇：語文高效課堂階段性總結語文高效課堂階段性總結劉霞何謂“高效語文課堂”，就是在語文教學中最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在課堂40分鐘內最大限